班班有个图书角·建设报告

> 公益项目：兴证-彝良县阅读助学计划

> 项目学校：云南彝良县6乡镇67所学校

> 建设规模：486个图书角

> 善款来源：兴业证券股份有限公司、兴业慈善基金会及99公益日#用爱挑战不可能#捐赠人

> 建成日期：2017年11月13日；11月29日-12月7日

文/图  兴证捐赠人代表、梁桂珍、欧阳凤、高德鹏、赵友佳

捐赠人小记

图文/ 兴证捐赠人代表

捐赠人代表 元倩昵：

授人以鱼不如授人以渔，扶贫先扶智，只有通过自我“造血”才能阻止贫困的代际传递。让贫困地区的孩子接受良好的教育，阅读优秀的书籍，才能彻底改变贫穷。

这次捐赠的图书角就是秉承了这样的理念，希望孩子们爱上阅读，用知识改变自己的未来。在整理图书的过程中，我仔细看了看书单，突然感悟到，书籍让知识的传递变得毫无障碍，这些书和上海的孩子是同步的，知识脱贫似乎要比物质脱贫来得容易。可是当我给孩子们上完一堂阅读分享课，他们用热切的眼神询问：“老师，你是我们的新老师吗？你会留下来给我们上课吗？”这时，我才深深的意识到，书籍和阅读只是教育的一部分，没有老师何谈“教书”何来“育人”。留在乡村里的老师越来越少，老师成了这里最稀缺的资源，支教的老师们虽然能带来前沿的观念和知识，可教育是漫长的过程，阶段性是支教辅助并不能解决根本问题。每当想到这，就觉得自己的力量太渺小，支教老师们一边适应着艰苦的条件一边却要接受现实的挫败。教育非一朝一夕之事，但愿此行的课程能给孩子们心中种下一颗种子，静待花开。

捐赠人代表 钟晓霞：

今天来到了小草坝乡小雄小学。阳光明媚，沿途的山区风景尽收眼底，群山怀抱，让我感觉自己离大自然又近了一步，心情无比愉悦。到达学校，看着简陋的教室，残缺的篮球架，小朋友们天真无邪的笑脸，心中百感交集。当建完图书角时望着与我儿子同龄的孩子们，他们那充满渴望的眼神令我迫不及待拿起了一本绘本，过程无须过多的修饰，我唯一的念头就是把书中的内容加上一些肢体语言让孩子们更容易记住简单的道理。结束时由于时间问题我们需要返程了，看着孩子们不舍的脸庞，我的眼眶湿润了，亲子阅读是我们家中每天必备的，可是对于他们却是可望不可及！临走时，两个高年级的女生过来羞怯的说：姐姐，我们舍不得你们！孩子们，我们也舍不得呀，未来的路还很长，愿你们都能像小草坝的红叶，在生活的风霜中染成鲜红的颜色！

牛街小记  

图文/  梁桂珍

牛街镇距离彝良县城较远，差不多两个多小时，中途还要经过大关县和盐津县。这次到牛街，总共要完成16所学校101个图书角的建设工作，时间有限，行程较赶，幸亏得到了牛街中心学校的夏老师和黄老师的帮助。学校很多，讲几个印象最深刻的吧。一个最心酸，一个最感动，一个最难走。

最让人心酸的，要数黄河苦竹湾小学。学校的教学楼拆掉了，还没重建。全校六个班级，被安排在六间民房里，这六间民房，还分属六个不同的人家。刚到学校时，路过一处民房，听见有学生的郎朗读书声，还有点奇怪。穿过农户的房间，才见到了在里面的房间上课的学生，房间比较小，学生的课桌椅挤满了房间，老师来听课，也只能全部站在后面。有两个班所在的房间还没装修，房间倒是大，但冬天冷风一直往里灌，也没办法避风。乌蒙山区，冬天本就冷，据说很多学校的学生都是一下课就缩着脖子，无处取暖。

最感动的，要数水田村的龙福小学，这是一个没有围墙的学校。去的时候，刚好下课，在操场上有一小群学生围了过来。那时早就跟学校的老师说好，要去给二年级的学生讲故事。刚好围过来的就是二年级的，问她们下节课上什么，她们说体育课。问她们喜不喜欢体育课，回答当然是肯定的。接着问想不想听故事，一下子就把体育课丢一边了。同去的夏老师在回来的路上，还说起了这个学校的一个女老师。这个女老师班上的一个男生五年级了还不会拼音，她就很有耐心地教他。后来跟龙福小学的老师一起吃饭，有位教龄30年的老教师，很动情地说他们班上的学生问他图书角的书是谁送来的，一定要替他们说一声“谢谢”。

最难走的当然是位于海拔1800米的山顶上的大坪小学了。这也是到了牛街后，感觉最冷的一次出行，穿上了最厚的衣服依然瑟瑟发抖。山路崎岖，而且很窄，只能是骑着摩托车上山。前一夜下了雨，本就不好走的路，更难走了，一路都是泥泞，坑坑洼洼。有两次都打滑了，还有一次前轮直接翘起。大坪小学的老师平时要下山开会或学习，都得凌晨四点多就出发，不然就赶不及。毕业班的学生去参加初考，也是老师带着，起早摸黑地走下山的。山上的孩子，接触外面的世界的方式，除了课本，就是电视。校长说，学生之前基本就没有看过课外书，这也是第一次收到图书捐赠。

到牛街出差，有很多新鲜的体验，这里的学生、老师都让人感觉很亲切，这是一个充满人情味的地方。我们提供的书籍不多，但也希望这些书能帮山里的孩子打开一扇窗，看到一个不一样的世界。

龙街小记

图文/  欧阳凤

龙街建角覆盖全乡13所学校100个教学班，涉及全乡200多名老师和4700多名在校学生。这其中，有老师们的辛勤工作和艰辛付出，有学校领导、班级教师和全体学生的大力支持与密切配合，希望通过这次活动，在担当者行动领航员的引导下，在班级老师们的指导下，能够进一步激发学生们的阅读兴趣，达到想去阅读、能够阅读、能够思考、能够表达、能够记录的良好效果。同时，也希望能让我们的老师们爱上阅读，做一个会阅读、会思考的人！

为什么会有所触动？因为这些数字是用双脚丈量过的，是用一本本书和一个个故事抵达过的，因为我与这数字中的每个【一】相遇到，走到过每个孩子孩子面对，走到过每个老师面前，亲眼看到这些数字的孩子拿着书阅读并且听着老师讲着故事。很多东西之所以会有意义是坚持的力量，才有了这不断增加的数字，是爱和相信的力量，才有了这数字背后一个个的有趣灵魂。 

喜欢这个名字“洛泽”。 这两个字都和水有关，查到洛泽有光泽和恩泽的意思。前往最后一所学校叫洛泽小学，一路大雾茫茫，远处的山只露出一小截的部分，其他则神秘地隐藏在山雾之后。到达洛泽小学，竟然没有了雾气，也没有之前的寒冷。跟随田校长领略了学校的风光，细细一看花园植被多，看到露水，雨滴，花开的声音，绽放，微小的生命在。

告别这里的老师和孩子，驶过一条洛泽河，大山上有浸染的层林，大山下是绿如叶的河水，大自然是天然的艺术家，把这幅画的颜色调配的如此和谐和悦人眼目。如果没有这山河水，也就没有这独特的风景了。

大山阻碍了交通和交流，但大山赋予了我们景色，还有这片土地独特又美味的食物，赋予了坚强的性格。大山抵挡不了老师们对孩子们的爱和关切，抵挡不了老师们的思想与想象，大山抵挡不了孩子们对更好未来的向往，抵挡不了他们走向更好的未来！抵挡不了他们善良天真地茁壮生长！！大山赋予了我们纯朴和坚强，让我们与自然更亲密，让我们的生命更加坚韧不拔，让我们更加珍惜这来之不易的生活！让我们更加握紧阅读这个希望的火种！

还有很多的苦难和困难，但相信爱和希望可以把我们度过难关！！相信阅读可以带给我们和孩子们无法想象的未来！乡村会赋予孩子们乐观和坚韧的性格，阅读和游戏会让孩子们更加强大和懂得爱他人！

奎香、海子小记

文/图  赵友佳

建角之前，我听说，奎香缺水，各方面的条件也不是很好，我就想，这里应该留不住年轻的教师。可事实出乎我的意料，年轻教师的比例很大。虽然奎香乡很冷，但是奎香的校长和老师们很热情，很积极。

由于路程和运输原因，图书和书柜是建角前一天才到达各村小的。为了确保建角的顺利，所有学校的男老师们连夜安装书柜。忙碌认真的身影，我没有亲眼看到，但是我想象的到。在中心小学，有一个班级的书柜与众不同，老师将邮寄时做固定书架以防折坏的板子也钉在了书架上，毫无违和感，还有预防书滑下来的功能。

每到一所学校，校长们都配合把老师们聚集起来，然后和大家先做一下交流，讲我们担当者行动推广阅读的重点项目，告诉老师们如何给图书贴标签、造册，“保开放、促管理”的六字原则。然后老师们分头行动，丝毫不拖延，到班级里组织学生，一起动手建设。

在学校里，老师们的热情让人感动，让阅读充满希望。建角之后，孩子们手捧书本，认真阅读的样子，更让人动容。我走进处乐小学二年级的班级时，造册还未完成，孩子们人手一本书，帮老师贴标签，在有些吵闹的教室里，我发现一个孩子很认真的在看书里的那本《大脚丫跳芭蕾》，当我“盯”上他想偷拍时，周围的学生都在笑，他很不意思的把书合上了。我笑着对他说：“不要合上啊，看书是一件好事，是老师认为的最好的事！”后来，我还是拍到了一张，耶。

11月13日，兴证的捐赠人代表们提前来到海子镇完成中心小学和清河小学的建角，当时就组织了各学校的校长来参与建角培训，11月27号图书和书柜全部到各学校时，除了装书柜，老师们就可以自行将图书造册上架了。只不过图书角的名称条没有一起给到学校，奎香的建角完成以后，我又来到了海子镇。

中沟小学四年级的李老师是昭通师专到这里来实习的学生，下学期就离开了，但却是令我最感动的一个。常人会想，只是来实习，大可不必花过多的心思，正常的上课，把教材讲完，能考试就好了。但李老师却尽可能的想办法让孩子的学习生活丰富一点，鼓励孩子们做手抄报、画画、写寄语等。还给图书角起了一个非常赞的名字——我爱你图书角。

新营小学三年级的王老师，在研习营结束、图书上架之后，已经开始规划如何给孩子们上阅读课了，她很兴奋的告诉我，头一天晚上，她看《青草国的鹅》，里面描写的特别细致，情节还很搞笑，打算找个时间读给班上的孩子听。在这儿，我听见了种子萌发的声音。

洛旺、小草坝小记

11月29日，赴彝良县洛旺乡开展“班班有个图书角”建角活动。12月5日，由彝良牛街镇辗转来到海拔两千米的小草坝镇进行建角工作。

2012年“免费午餐”覆盖彝良；2017年，精神食粮“班班有个图书角”进入此地，撬动乡村教育中的重要一环——阅读。

小草坝镇的村小，多在云端之上。冬季的山雾遮蔽视野，我跟随中心校的老师沿着“Z”字公路翻山越岭，百米一个急转弯，半山一段碎石路，听老师说起夏季泥石流的惊险。前往大雄小学、小雄小学的必经之路上时有塌方断路，老师会困在山上，更有一次一位女老师徒步出山，在塌方处脚卡在乱石中，最后只得丢弃鞋子前行。

小草坝的图书11月中旬便已到达，师生们都迫不及待的上架开始借阅了，我走进每一间教室翻看借阅记录，五六年级的孩子告诉我最喜欢看的是《女生日记》，男生也喜欢借来看，一个女生很兴奋的告诉我他们也很喜欢看《男生日记》。不禁想起多年前我第一次走入六年级的教室，满屋子青春萌芽的气息。

无论一年级还是六年级的学生，面对80本陌生的书目，大多学生首选是图画类的书——阅读难度低，观感强。其次就是他们耳熟能详的《安徒生故事集》《阿凡提的故事》。翻开一本书如同打开一个新奇世界的门，需要勇气探索和尝试未知的，当我在怀疑是否我们自幼都会更偏爱熟悉的事物、熟悉的作家和文本，也常会拿起一本听都没听说过的书时，在掂量重量和内容猜想中又缓缓放下了。正巧遇到一个六年级的班级图书管理员，从书架中抽出一本《我的妈妈是精灵》，告诉我她三天读完了，此时旁边跟她很要好的女生说也好喜欢这本。粗翻文字书的乐趣固不及绘本，但可以想象的空间画面将会比图画书更加精彩的，一口气9万字，“要记得推荐给其他同学呀。”“嗯。”

“地里的天麻不是哪里都有，也不是一年能长成的。切开再菌养，背着木头上山‘喂’天麻。”老师这样跟我们介绍这个乡镇主要的经济来源的培育。土壤贫瘠，地无三平，气候寒冷，庄稼难种。借此喻人观事，山深路险，乡村阅读的土壤已然贫瘠无物，孩子们刚吃上热饭的五年之际，能否在乡土教育上真正再有所突破，要看背木人的坚持和希冀了。

财务公示：