文/田叶馨 回访评估部

2018年5月2日到4日，我只身一人去到河北邢台县进行“班班有个图书角”两年期回访工作。从云南腾冲到河北邢台，跨越3000公里的飞行旅程，邢台的老师见到我的第一句话就是：“就你一个人么？怎么没有伙伴相互照应？”我心里的回应是，我习惯了呀，而且河北是我的家乡，那股亲切感是无法言说的。

这次回访的学校一共是8所，是邢台县第一批建设图书角的学校，为心和公益基金会捐赠，建设时间是2016年6月份。项目的前期动员和建设我并没有参与。但是每一次的回访前，要说没有心理预期是不真实的，毕竟自己走过了不少项目点学校，即使我没有走过的，也多多少少听同事讲述过。想着学校能够较好地开放、使用和管理图书角就是很不错了。但当我见到邢台县教育局的樊局长时，通过和她聊天，很快，我此次的回访的心理预期提高了。

太行山下，蓝天白云，青山绿水，颇有身处云南的错觉，而最让人心情舒畅的，是这里的学校，这里的孩子。

2天半的时间里，每走进一所学校，都能收获到不一样的特色点，但一样的是都能触动到我。而回访这样的学校，我的感觉是，图书角的开放、使用和管理已经不再是很重要的关注指标了。事实证明亦是如此，8所学校的班级图书角的图书存量都在75%以上，全天候的开放借阅也没有问题。翻阅孩子们的借阅记录，和孩子们聊书，倾听他们的读书感受。也总能收获惊喜。

图一：学校图书角

图二、三：学校的借阅记录

图四：学生的读书问卷

这份学生的荐书理由很有“他山之石，可以攻玉”的味道。

8所学校的校园阅读环境的打造都因地制宜，拥有自己的特色。（整个邢台县都有跟新教育合作，所以校园环境的打造一定程度上也得益于此）。整个校园的布置，从充分利用空间到充分发挥美术老师的特长到充分发掘孩子的创造力，和校长们交流，他们都说其实做到这些成本都不高的，可利用的低成本资源很多，只要想去做。

印象最深的是西黄村完小的荐书方式：将贴有图书封面的画板展示在校园里（见图五），北小庄完小的书树（见图六），郭村完小以郭守敬为源本的校园环境打造（见图七），城计头完小的书吧（见图八）。每一个环节都能感受到浓浓的心意。我也越来越相信，在打造校园阅读环境上，无他，唯有用心而已。所谓的经费不足的理由，只是因为没有想带孩子走进美妙阅读世界的决心和想法。

图五：西黄村完小的荐书板

图六：北小庄完小的书树

图七：郭守敬完小

图八：城计头完小的书吧

此次回访一个最大的亮点，也是感触最深的一点，是邢台县从教育局到下面的中心校，再到每一个乡村所形成的教师读书组织有序且不失活力。邢台县的教育局成立了教师”青吟读书会“，下面的学校有自发成立青吟读书会分会的，也有成立自己的读书会的，比如西黄村完小的”追梦读书会“。教师们每个学期都有教育局推荐书目，也有他们自己选择的书目，从教育专业书到儿童文学。和老师的交流中能感受到，她们对于儿童文学的鉴赏能力是一个逐渐提高的过程，对于童书的喜爱程度更是溢于言表。爱读书的老师，可以看到她们眼中闪烁的都是对童书和孩子掩盖不住的光芒，每读到一本好书，都想赶快分享给自己的学生。

图九：西黄村完小自己的读书会活动

图十：北小庄的童书均是老师在大量阅读甄选后采购

而关于我们之后可以给到学校的支持和资源，校长和老师们都表示，关于阅读课程的建构，关于深度的阅读与教学结合的课堂究竟如何实操，是他们遇到的困惑，也是在建设书香校园过程中遇到的最大瓶颈所在。因此特别希望我们可以给予支持，多支持老师们，这些处在太行山区，但无比渴望成长和进步的老师，出去多观摩和学习，也希望我们的阅读研习营可以走进他们。的确，走访之中可以体会到，学校的阅读活动是在常态化进行，老师们的读书交流也都有进行，但是如何通过海量阅读突破传统的课堂教学，甚至实现全科阅读，还是要做很多功课的。

图十一：太行山脚下的孩子们

这里的老师觉得，关于阅读，他们处于山区，有很多都还不懂，还有很多都还没做到，但是一切都已经有了好的开始不是么，即使未来的路还很漫长，但这抹太行山下萌生的新绿，足以伴随这条阅读之路，绽放独有的光芒。