东邻成都，西连甘孜

南界凉山，北接阿坝

你是沟通川、藏、滇的“民族走廊”

以茶易马，茶土交流

蒙顶山上，一片茶香

你有连接高原风光、地理奇观、民族风情的“茶马古道”

再次踏上雅安这片土地，没有了第一次的懵懂，第二次的匆忙，更多的是去思考，去想象未来的它会是什么模样……

研习营正式开始之前，走访了几所4月初建角的项目学校：雨城区太平实验小学、明德小学以及九襄镇中心小学，看着孩子们围着图书角，挑选各自喜欢的图书；晨读时间，旗台下4、5人围坐在一起，听着朗朗书声在操场里回荡；走进教室，和孩子们互动，交流着他们的阅读故事，有一种自己亲手播下的种子发芽了的奇妙感觉。而接下来的生长、浇灌、开花、结果，离不开我们老师的辛勤培育。于是乎，一场名为“乐享阅读”的“雨”来到了雨城雅安。

5月17日，为期1天半的研习营活动在雨城区太平实验小学正式开启。教育局姜建平副局长在开营仪式上致辞，今年正是雅安地震5周年，灾后重建的雅安县城，一片崭新的气象，姜副局长也期待阅读之花，能够在这片重建的土地上灿烂开放。

姜副局长回顾了担当者行动进入雅安的历程，2009年建立的第一所“班班有个图书角”项目学校，就是在雅安的古路小学，2017年11月，在兴业之光阅读助学、江苏汇鸿汇升投资管理有限公司和百华协会等资金的支持下，担当者行动再次进入雅安，在5县18个乡镇27所学校227个班级建立“班班有个图书角”，是回归，更是全新的开始。接着由机构刚入职不久的伙伴张佳楠带领老师们晨诵，以诗意开启一天的活动。佳楠第一次带领研习营晨诵，却也很有感染力，和老师们进行良好的互动，带着老师们一起诵读《我姓啥》、《颠倒歌》等，在这欢乐的氛围中开始一天的学习之旅。

紧接着宁慧敏老师带来讲座互动《彩色晨诵—让每个生命散发光彩》，从两个方面对晨诵的带领进行了系统介绍：1.什么是诵读课？2.它和我们平常的阅读课有什么区别？诵读课要遵循的三个原则：持之以恒、熟读成诵、适当讲解，并分别介绍了低、中、高年级的诵读教学范例。宁老师还带来了主题分享《让书香成为孩子童年最幸福的记忆》，提到自己被同事们戏称为“阅读的疯子”。

从宁老师的分享以及交流中，感受到了这一“疯”字的由来，有一个叫做“慧敏图画书”的文件夹，传遍了山西稷山教育的每一个角落，组建“烛之光阅读团队”、研究14种阅读课型，建立室内读书角、乡村绘本馆，虽然身为代课老师，工资不高，但是她全身心投入工作中，把自己所热爱的阅读“疯狂”地带给孩子们，成为一位有魅力的故事老师，同时更影响着所在学校、所在城市。山西运城稷山蔡村中心校虽然也是乡村学校，但是她们的阅读实践走在前列，学校的“烛之光阅读团队还承担起给其他兄弟学校分享阅读指导经验的责任，就如名字一样，以烛之光照亮身处的地方。从一个人到一群人，是可以影响一座城的。

图画书版块，由一堂观摩课、一个讲座分享及一个下午的分组研习构成。陈店老师面向三年级学生上了一堂图画书阅读课，内容为《小魔怪要上学》和《爱书的孩子》，以“书”为主题的阅读课，采用最简单易行的方法：大声读给孩子听，让老师们了解到，阅读指导并不是很难的一件事，进而开始行动起来。

图画书分组研习时间，宁老师先对“图画书的阅读和讲述”进行了详细的解读，以一些经典图画书为例，让老师们走进图画书。再进入实操环节，6位老师为一个小组，领取一本图画书，大家研读之后，派小组代表来发言，介绍书名、作者、绘本主题、故事梗概、我的发现（包括封面、封底、图画细节等）等。每一位老师的发言都十分精彩，对于主题延伸、图画中的细节等都解读的挺全面、丰富，还有的老师会提出疑问，比如《不可思议的旅程》中，为什么总出现一盏蓝色的灯？接着宁老师针对老师们的问题来做了解答，同时对下午的研习活动做了总结，被老师们的精彩展示所深深打动，每一位上台分享的老师都如此美丽。

第二天，我们机构多年的老朋友，每次应邀都义不容辞前往的邢淑红老师，结合老师们关心的几个问题，如每个年级如何向孩子推荐合适阅读的课外读物，阅读指导如何与语文教学相结合，带来了《分级阅读课程化》的讲座互动，让课外阅读课程更加科学、更易操作，“课外阅读是份内事”，那如何实现课外阅读课程化？邢老师给出了三个大方向：课外阅读进入学校建设体系、课程体系、课堂体系，在具体的操作层面，提出了“按主题+教材+类别”来开展分级阅读课程，以每个年级的某一单元课文为例，进行了更为深入的阐述。

邢老师提到，其实阅读课程化并不难，重要的是行动起来，坐到书桌前，静下心来把教材中的一篇篇文章仔细研读，结合课外阅读来进行课程设计。邢老师娓娓道来，分享的内容正是老师们所需，切中要害，有魔力一般，让复杂的“课程化”有了落地的可能。邢老师所在的深圳立言研究院出版的《主题阅读》、《你读我诵》等图书，也是非常好的阅读指导课程用书。邢老师温和、优雅而又有智慧的分享，让在座的老师们听的都沉醉了，真不想那么快结束，真想再多听听。

此次还邀请了担当者行动的种子教师，来自重庆开州的杨世清老师，带来主题分享《行走在阅读之路上，就是幸福——我的班级阅读实践之路》。杨老师比许多参会老师年龄都大，再过几年就要退休了，可是自从2015年结识担当者行动，接触到图书角阅读助学项目开始，便一直走在不断学习和精进的路上，2016年自费来参加全国领航员教师研习营、2017年参加百班千人举办的阅读教师研习营，每学期带着学生们共读3本以上图书，从初次接触到现在，已在整本书阅读指导方面有了丰富的实践经验。杨老师不仅自己做阅读，还影响和带领着身边的同事一起做，这次和杨老师一同来参加研习营的还有她所在学校的王副校长，“我们都被杨老师的精神深深打动，要在学校里大力推动阅读的开展，影响更多孩子的生命成长”。在第一天晚上，杨老师与一个学生通电话，原来是和学生约定好要每天读书，但因为家长不在身边，学生就打电话来读给杨老师听。在杨老师身上，我们看到，什么时候开始阅读推广，都不晚，“读起来，一切都会好起来”，更看到了，阅读能让人的生命处于一种年轻的、蓬勃向上的状态。

虽然只有一天半的时间，但我们希望能把更多的空间和平台给到参会的老师们。在“如何营造阅读环境及培养阅读习惯”讨论环节，九襄镇中心小学的老师们详细地分享了他们学校的做法，比如阅读星级评价、晨诵校本教材编辑等，“大声读故事”环节，邀请老师们上台大声读出自己喜欢的文字，来自名山区的姚老师为我们朗读了她十分喜爱的《团圆》绘本故事，因为自己热爱，这份热爱也传递给了台下聆听的我们。

最后，担当者行动工作人员丁同带领老师们一同回顾了这一天半的学习内容，并向老师们进一步介绍了“阅读循环圈”三要素中我们可以从哪些方面入手，以及担当者行动的阅读助学体系，期待能够与学校、老师们成为伙伴，助力老师们成为“有指导能力的人”，在孩子们的阅读路上成为领航人!

更期待着，阅读能够让孩子、老师，让每个生命绽放他/她的独特光彩!