时间：2018年10月12日

地点：重庆市彭水县隆鑫希望小学

公益讲师：杨芸（深圳市福田区园岭小学）、陈莹（深圳市福田区天健小学）

主办方：重庆市彭水县教师进修学校、担当者行动

从周三开始，彭水县的教师培训活动就在隆鑫希望小学开展，周三是优秀老师上阅读示范课，周四是群文阅读的赛课活动，周五才是我们担当者行动的深度研习营。这三天时间里，隆鑫希望小学的学生轮番上场，配合老师们上课，绘本讲读课、整本书导读课、整本书交流课、群文阅读课……上课的学生从一年级到六年级都有。课堂展示的不仅是老师的教学功底，还有学生的学习状态，学生们流畅的语言表达、丰富的词汇量积累、创意的奇思妙想、多样的阅读感悟，从个人我直观的感觉和有限的经验来看，隆鑫希望小学的孩子都是泡在儿童文学蜜罐中长大的。

学校精心排练的一场学生诵读拉开了研习营的序幕，金子美铃、金波、雪野、顾城、海子、谢尔·希尔弗斯坦的诗都在孩子们口中轻声诵读。老师们的选诗很有眼光和品味，这些诗歌都充满了童真童趣，贴近儿童的心灵和生活。孩子们在诵读中展示了充满阳光和朝气的精神面貌，服装整齐、面容可爱，一个个神采奕奕、笑靥如花。

杨芸老师带来了一节四年级的课内阅读课《生命生命》。平时在研习营上公益讲师们一般都会上课外的儿童文学作品，教材中的课文要怎么上阅读课？我对小学语文课的印象还停留在我十年前的童年记忆中，这种刻板印象让我和现在的小学语文课堂之间还横梗了一道鸿沟。因此我满怀期待地走进了杨芸老师的课堂。

杨芸老师从“生”字的甲骨文导入，让学生体会“生”字作为一个象形字不断演变的过程，感受幼苗破土而出的冲击力。该课文结构严谨，情感真实而深刻，三个例子层层递进，学生们自由阅读后，跟着杨芸老师的步伐一起感受被捕飞蛾求生的欲望，感受瓜苗夹缝中顽强的生长。当学生有了情感铺垫后，杨芸老师再声情并茂地道出了作者杏林子的生命故事——童年起就身患类风湿性关节炎，饱受病痛的折磨，全身只有手指可以动，但是她不向命运屈服，坚持写作，出版了多部作品，实现了自己的生命意义。被杏林子的顽强感染后，孩子们给出了自己感悟，“要好好爱惜自己的生命”“生命只有一次不能浪费”“要让生命变得有意义”。学生们再一遍遍念着：一切全由自己决定，我必须对自己负责。学生们的语气一遍比一遍用力，一遍比一遍坚定，何为“润物细无声”，我领略到了，我想杨芸老师这节课真的在每个学生心中播下了一颗热爱生命的种子。

陈莹老师的群文阅读课《（）的狐狸》给了人无限的遐想和对狐狸性格多样化的思考。狐狸=狡猾？不一定哦，从《狐假虎威》到《狐狸和猫》《狐狸分奶酪》等，陈莹老师采取一篇带多篇的形式引导孩子们分析不同故事中狐狸的性格特征，打破了人们心中对狐狸反面狡猾的刻板印象，让孩子们对狐狸有了重新的认识——聪明、机智、爱动脑筋、勇敢、大胆，狐狸的形象在孩子们的口中变得鲜活起来。

如果说每一次的思考脑袋中都会形成跳跃的弧线，那我仿佛看到了课堂上蹦蹦跳跳、相互交错的思考轨迹，多么灵动的画面，孩子们智慧的火花在撞击中迸发。

为什么隆鑫希望小学的学生课堂这么积极，思维活跃呢？我从校长和老师们身上找到了答案。

据隆鑫希望小学谢承红校长介绍，学校特别重视学生阅读培养，除了担当者行动捐赠了班级图书角，学校还投入资金支持每个班级开展共读活动。全校学生人手一本《日有所诵》，用诵读开启一天的学习。我在五（5）班的图书角上就看到了《窗边的小豆豆》《特别的女生萨哈拉》《青鸟》等童书了多个副本，便于老师带着学生开始班级共读活动。每到13:20，全校遍进入40分钟的自由阅读时刻，学校为学生提供了每天在校阅读的固定时间，还有每周一节固定的阅读课，帮助孩子养成阅读习惯。走廊上有阅读成果交流展示区，我看到了《小鹿斑比》《草房子》《鲁滨逊漂流记》等阅读心得。从艾登·钱伯斯著名的“阅读循环圈”来看，学校的确做到了选好书，提供固定的阅读时间，给予学生阅读回应这三个重要环节。

我悄悄走进一年级的教室想要看看我们图书角的使用情况，一群萌娃就涌了上来，一个抱抱“收买”了我，让我给他们讲故事。我感觉这个抱抱是用力量的，它充满了爱和信任，瞬间把我融化，我没有理由去拒绝这群萌娃。看着这群爱听故事的娃，真希望绘本故事能一直陪伴他们的成长，用阅读滋养他们的生命，在儿童文学的蜜罐中成长。