阅读研习营·活动纪实

> 公益项目：兴证-彝良县阅读助学计划

> 活动时间：2018年6月7日-8日

> 活动地点：云南省彝良县树林乡、荞山镇、龙海镇、龙安镇

> 主办单位：担当者行动、彝良县教育局

> 承办单位：彝良县四乡镇中心学校

> 捐助单位：兴业证券、兴业慈善基金会

文图/ 张红梅、赵友佳

优美的孔雀舞、鲜艳的玫瑰花、宁静的洱海是我从前对云南的印象标签，那儿的人们淳朴，那儿的时光缓慢，那儿的风儿带着鲜花的芬香，还有四季如春的气候……

我终于来到了云南，是我印象中已知的云南，却又不是我印象中已知的云南——滇东北昭通市彝良县，其中树林乡地处两省三县五乡结合部，在彝良的东南方向，位于乌蒙山系的大黑山系与燕子山之间，平均海拔2303米，多雨多雾，年平均气温13度，夏天的时候，外面是暖阳，屋里却是冷的，当地人笑称这里是避暑胜地。百度上说这里是一个集高寒、边远、贫困、落后于一体的多民族杂居乡。

在6月7日这个全国高考的特殊日子里，由兴业证券出资，担当者行动和彝良县教育局联合在树林乡、荞山镇、龙海镇、龙安镇举办了为期两天的研习营。担当者行动邀请了河北省廊坊市两位阅读经验颇丰的老师，以及彝良本地已经摸索着做阅读的两个种子老师给这里的老师和他们的教学带来新鲜的血液，分享阅读的愉悦。我和友佳各带两位老师去往这四个乡镇。

廊坊市的段昱宏老师已经年近50，教育教学热情不减，一直潜心研究阅读，并致力于推广阅读。这次，段老师给一年级的学生《十二生肖传说》的绘本示范课上，小朋友们天马行空的想象力和大胆踊跃参与发言的状态让所有参会老师忽然间明白，原来自己的学生并不是像自己平时看到的那样胆小和没有想法，是自己单一传统的的教学方法压制了学生的想象力和创造力，而阅读是打开孩子通往世界的一扇窗。

观摩课过后，段老师结合阅读与儿童的年龄特点，给老师们带来一场讲座。儿童的阅读有许多关键期，心理学家对阅读研究发现：

0-6岁为阅读黄金时期，需要给儿童打造扎实阅读基础

7-12岁为阅读白银时期，此时需要培养儿童对阅读的自然习惯

12岁以上是阅读青铜时期，由上两阶段为前提，此后学生阅读便如口渴饮水信手拈来

在生活的每一个时期，儿童都会产生精神饥饿感，需要阅读不同的作品，一旦错过关键期，精神上的缺失就难以弥补。这与《学记》里说的“时过然后学，则勤苦而难成”是同一个道理。

接着，段昱宏老师给初次接触绘本的老师们详细介绍了绘本的含义，从封面文字、颜色、色调、图画、封面背景、连接封底看环衬等方面告诉大家如何阅读绘本，并介绍了绘本阅读活动设计的五步法：

而当大部分老师提出在当今应试教育为主导的教育环境下，如何保证学生在不影响成绩的大前提下进行课堂瘦身，留出学生自由自主的阅读时间时，段老师给出了自己三十几年来的教学经验的分享，为老师们提供了如何运用阅读策略将课堂教学高效化的方法。

为了在为期两天的研习中让所有参会老师能在最短时间内最大程度上理解绘本的运用，段老师临时要求所有参会老师选择刚刚分享给大家的思维导图、流程图、树状图、鱼骨图、情节梯等其中一项来进行分组绘本研习实操《勇敢的克兰西》，绘本研习结束后，老师才发现这种方法不但可以用于平时绘本的教学上，在正常课堂教学上学生也可以运用此方法进行课程主题大纲单元重点预习、复习，可以提高效率，所有老师对段老师赞叹连连。

如果说段昱宏老师的重磅讲座给树林乡、荞山镇的老师们带来了巨大的营养，那么彝良县两河镇中心小学的魏定会老师的分享则给老师们带来一份信心，同属彝良县一线教师，参会老师们面临的阅读实践问题她都面临过，魏老师用自身的经历给老师们带来希望，为所有人指明这条路能走。自去年5月份，“班班有个图书角”来到彝良，魏定会老师与担当者行动初相识，参与全国阅读领航员的培训，开阔视野，像海绵一样吸收学习新的营养，这一年来，她每周都会为班上的孩子上一节阅读课，从懵懵懂懂到运用自如，一步一个脚印，慢慢摸索。班上的孩子阅读兴趣提高了，下课也不那么吵闹了，一切都向着更好的方向发展。

与此同时，龙海镇和龙安镇的研习营也在中心校的支持下，顺利的进行着。廊坊市的吴薇老师，从女儿出生不久，就读书给孩子听，孩子两岁左右，便开始了亲子共读，对绘本的喜爱溢于言表，其实母女两个认真共读的过程，其实就是深入研究的过程。

吴薇老师给两个乡镇的老师们以及一年级的小朋友带来的是绘本观摩课《你是谁的老鼠》，在部编版的一年级教材中，有一篇看图写话是《老鼠娶新娘》，小小的童话透露出每个角色的性格，还有家人温馨的场面，虽然老鼠爸爸透露着一点傻气，却不失爱的内涵。而《你是谁的老鼠》，家人的氛围和爱的表达更为浓烈，小老鼠的勇敢与智慧更是令人捧腹。可见，它作为教材的延伸，更能丰富教材本身的内涵，给孩子们更广阔的故事世界。图画书的命脉是它的图画，而孩子们在识字不多的情况下，图画就是全世界共通的语言，里面的构图、色彩、故事伏笔等不仅让孩子们提升感受力，更能激发孩子们的想象，逐步培养孩子们的语言表达和叙述故事的能力。

这里的孩子们几乎没有接触过绘本，这对他们来讲，新鲜又陌生，面对吴薇老师提出的问题，往往不知所措，随着生动的故事情节的发展，吴老师对图画的逐步引导，孩子们和老师的默契度越来越高，关于画面的描述和故事情节的预测等，表现的越来越勇敢。教育是慢的艺术，这样的一堂课不能立即拔到一个高度，却给老师们指明了方向，给孩子们带来了愉悦。

对于孩子们说，绘本是新鲜事，对于这里的老师来说，又何尝不是呢？由于大山里的消息相对闭塞，大家一心埋在教材之上，竟不知外界已经发生了多大的变化。对于绘本的认知几乎为零，这是中国很多乡村老师存在的共同问题。吴薇老师的讲座先把最基础的理论知识给到老师们，绘本的几大构成要素、色彩、构图、线条、环衬的秘密、细节的伏笔，还有绘本的题材、内容都以不同的角度和形式为孩子的童年与成长提供着营养。绘本与教材的搭配融合，丰富教学内容，拓展老师们教学的广度。给老师们打开了一扇新的门。

只讲理论的部分，可能会浮于表面，在龙安镇，吴薇老师利用图书角的部分绘本，直接分组进行研讨，四五个老师一组，认真的研究每一个画面，试图找出更多的惊喜，对于有疑问的地方，吴薇老师就不从不同的角度和创作背景等拓展开来，让老师们对绘本有进一步的认识。老师们发现抛开一些功利性的目标，原来童书是如此有趣，它的内容如此饱满，和小时候看的小人书有非常大的区别。不仅研读，还派代表到前面分享，老师们的讲故事能力也很棒，传递的绘本故事，也是一份分享的喜悦。

龙安镇中心学校的马正贵老师，跟着担当者行动读书、推广阅读快一年了，虽然在中心校负责营养餐工作，但是心中挂着阅读，办公桌上放着童书，在学校里偶尔也为孩子们推荐好书。这次，我们特意邀他到龙海镇以及她工作的龙安镇做分享。思想的转变是一切事情发生的源动力，马老师就是一个从根本上发生变化的老师，担当者在彝良建角、组织研习、实地回访、和老师们切实的交流解困，深深的打动着她，4月份她在担当者的支持下去了南京做阅读培训，培训的内容深深的震撼着她，外面的世界让她看到乡村教育的短板，也下定了坚守阅读的决心。这种发自内心的改变，流露出的每一个表情，讲出的每一句话，都那么有力量，也感染着在场的老师们，带着一种好奇、一种使命感面对阅读这件事，面对兴业证券和担当者送来的这些高品质图书。

彝良到树林乡，树林乡到荞山镇，荞山镇到彝良县城，这是我第一次行走这么蜿蜒险峭的山路，山路的一侧是令人胆寒的悬崖，另一侧是随时有滚石落下的惊心，满山的绿意却宁静如沉睡的绿海，安抚每一颗躁动的内心。而友佳在彝良这里驻点已经将近两个学期，她已经完全习惯这样的山路，在这样的一片土地上，她试图找到更多有明亮眼睛的老师和孩子们，一起走出一条新的通过阅读探索世界的路。

返回的途中，我回望着这片大山和这两天呆过的村庄，不禁感慨：

生活的苦难可以被疲劳麻痹，被娱乐转移，无论如何只要还生存着，行尸走肉也可以得过且过，最终习以为常，这可以称之为钝化；

学习的痛苦在于，你始终要保持敏锐的触感，保持清醒的认知和丰沛的感情，这不妨叫锐化！

感恩生命，感恩生活，感恩担当路上让我清醒的认识自己，一路向前。