阅读，童年那抹别样的色彩

      初冬的客家小镇雨连绵不绝的下着，犹如春雨般不肯停歇。这或许是孩子无声的诉说，说着图书角里读到的故事，是长不大的彼得潘和孩子们雨间嬉戏，还是巧克力工厂的巧克力瀑布，抑或是晴天有时下绘本……

     江西一个不陌生的地方，每到一所学校都仿佛回到了儿时的情景。一个老师，一尺讲台，孩子坐在古老的课桌上听着写着思考着。此刻的教室却有着一道儿时所没有的靓丽风景，每个教室里都有图书角，这是孩子们开启阅读之路的一扇窗。之前去到学校看到每个孩子的课桌都有放着绘本，于是在朋友圈做了个小调查，发现小时候看过绘本的成人极其的少。当然这也正常，绘本大量引进中国大陆是在2000年左右，即使是现在绘本和亲子共读依旧是很多教室和家庭的盲区。图书角进入班级是教师带孩子做班级阅读实践的基础，是家长开启亲子共读的敲门砖。而这些都让孩子的未来有更多的可能性。

    看，富城中心小学的胡老师已经开始尝试班级读书会，搭建平台让孩子自我展现。每周四下午最后一节课雷打不动的是班级读书会，孩子自己主持，分享最近读的书。恰巧到学校事星期四，非常有幸的参与了富城中心小学六年级孩子的读书会。

   去到班级看到孩子们桌上的图书，每个孩子都在看自己喜欢的书，《毛毛》《永远讲不完的故事》《安妮日记》……更惊喜是班上三分之二的孩子看完了《我的妈妈是精灵》还开展了共读交流。

    了解前期情况时候后，我客串了读书会的主持人，孩子主动举手上台分享，每个分享完要回答其他人提出的问题。接着还调查了孩子们上台分享的害怕指数，1至5害怕程度不断加深，一看举手绝大部分孩子都很害怕。便问原因，有孩子说害怕众人的目光都看向自己，有孩子说害怕自己说错会被笑话。于是当即就问他，如果别人说错你会取笑他吗？他摇头，再问全班孩子，如果有同学在台上说错了你们会取笑他吗？孩子们都摇了摇头。我趁机说，“在班级里的分享是安全的，不要害怕被取笑，说错了改正就好，只要敢在台上分享这份勇气就值得肯定”。解决了这个原因，孩子还说了很多。我再追问，那要怎样让自己不害怕呢？他们摇头，我接着说“只有不断的尝试，害怕一件事情，只要做好充足的准备，不断的去做，总有一天会战胜它”。

      和孩子们交流后发现这群孩子的表达能力和阅读能力都非常不错，胡老师说，读书角进入学校后，她就在班级开展读书会，一开始的好书推荐，孩子们不敢表达自己的观点，也不知道该怎么推荐书。两个月实践下来，发现孩子们变化还是挺大，搭建这个平台让孩子们可以向同伴学习，谁分享的好孩子们心里是知道的，表达能力强的孩子自然就成为其他孩子学习的榜样了。孩子们能遇到胡老师这么爱孩子爱教育爱学习的老师也是他们的幸运。

     童年有书，有故事的陪伴是件非常幸福的事情。看到孩子们课间看书的样子心生羡慕，在课业后，跟着《跑跑镇》里的居民脑洞大开的快跑，跟着《神奇的收费亭》去到懒散国数字国玩一圈，和卡拉娜在《蓝色的海豚岛》经历一场别样的人生……这些都会内化成孩子们未来面对世界的底气。