学习在行动，阅读在担当

3月27日，担当者工作人员吴绮琪和赵波娅来到了东寺头中心校，先听了程欣老师的一节阅读课《趵突泉》，了解我们平常的阅读课的教学方式，之后在三年级给大家讲绘本《田鼠阿佛》，最后给我们老师分享了如何提高孩子们的阅读兴趣，如何给孩子们讲故事的一些方法。

下午走访了井底小学，先了解了孩子们图书角的使用情况，之后给孩子们讲故事以及老师之间的交流。

3月28日上午，担当者两位工作人员吴绮琪，赵波娅和全国担当者阅读领航员公益讲师郭美英老师文殿林老师，不仅给我们带来了视觉的盛宴，更给我们老师心灵的震撼。

上午文爸爸和三四年级的孩子们分享了《安的种子》，给老师演示绘本课的设计路径，多种形式延展，孩子们前十分钟都不敢互动交流，手指谣活动后有了打开思维的互动阅读。

韬妈讲阅读一个半小时，主要侧重阅读力、写作力、学习力的核心内容，主要是小学阶段的老师，儿童阅读写作与表达的路径，重点阐述读写在绘本阅读、整本书阅读、群文阅读的运用。

下午分组带领老师们讨论绘本、入班讲读，发现老师们在启发引导中有一定误区，绘本阅读，老师的作用是启发思考，促进孩子们推理、表达、加工、阐释，不是把阅读的内容灌输，引导中如果孩子不知道如何说出想法时，我们是否继续追问，继续延伸阅读？有的孩子群体讨论很好，单独分享时会矜持不自信，我们鼓励赞赏时，如何提升孩子的思维主动性非常重要。

最后文爸把这本书《安的种子》留在了东寺头小学，留给了孩子们。

我们非常感谢担当者组织的这次活动，通过韬妈的讲授，老师们在讲座后反思如果讲绘本阅读、整本书阅读更能促进老师们的实际共读带领。儿童阅读发展的过程，是一个潜移默化的变化过程。了解学生实际阅读能力，更会有针对性的阅读。

（图/赵波娅，文/吕振平）