作者：熊红英（普定县教研室 ）

苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量是我教育的真谛之一”、“一个学校什么都没有，只要有了书那就是学校，相反，可能一个学校什么都有，但假如没有为师生的精神发展的图书，那它不是一所学校”。

为扎实实施素养教育，全面提高师生的学习能力和综合素质，引导学生养成多读书、爱读书、会读书、读好书的阅读习惯，传承中华经典文化，增强学校人文底蕴，打造书香校园，促进终身教育体系的构建，2月8日至2月14日，县教育和科技局组织全县小学师生观看担当者“橡果课堂”，现将观后反馈及思考作如下小结。  

一、学习反馈情况

通过各学校反馈，橡果课堂带领师生们去探索一个又一个的新奇世界，在一个个孩子心里播下一颗颗美妙的种子，每一节课，每一个主题，老师们积极引导学生在班级群里分享交流学习心得。橡果课堂为我们开辟了一次全新的教育体验，给老师们在教学生带来一些启示和借鉴，帮助教师们看到了教材之外更为广阔的教学内容和教学模式，引发对自己的思考，看到自己的不足，真所谓学然后知不足。

由于大部分学生在农村，比较偏远的山区，因缺乏手机、网络不好、家庭环境的制约、家长未能很好的督促（有的认为不是课本上的知识而忽视）、学校老师也未能很好的安排和重视等原因，整体参与率受到了影响。

二、几点学习思考

（一）外面的世界很精彩，孩子需要做好引导

这个寒假，突如其来的疫情让孩子们的假期生活受到了影响，在这个特殊时刻，担当者行动启动的“橡果课堂”课程项目，特别邀请到从哈佛硕士到著名主持人、从生物学家到绘本作者、从医学博士到儿童诗人，从法学博士到心理学家等28位各个领域的专家老师，进行为期一周的精彩课堂讲座。这些课程每天4节，分1至3年级、4至6年级两个段，可谓精心准备，内容设置层次适宜，特别适合孩子的阅读与成长。

通过“真人图书馆”的网络直播分享，例如：故事玩起来、如何降服新冠肺炎妖怪？为什么要保护中华白海豚？图书馆会因为网络而消失吗？化学有多美丽？太平洋如何神奇？抄作业犯法吗？诗歌可以唱着学？为什么那么多人迷恋游戏？机器人会统治地球吗？优秀的演说需要注意些什么……这些内容都是同学们平日的课堂上见识不到的。这些话题拓宽了孩子们的视野，让他们看到了书本以外更加广阔的学习空间。

（二）课外的阅读很重要，老师应当做好引导

在学习的过程中，让我们知道阅读的重要性，各学校有条件的学生、家长以及老师对课程的参与热情越来越高；老师们设计的课程激发学生的兴趣，学生就能开动大脑，参与到课堂教学中，并能手脑结合，展示出令人惊讶的学习成果；观看结束线上反馈快且见识拓展宽等等。如果我们在要求学生掌握基本知识的同时又能给以学生阅读量的补充，那它带给学生的将会是一个怎样的未来？我们要如何去帮助学生在阅读方面有更高的提升呢？这些都是老师应当思考的问题。

（三）有效的措施很关键，学校应当做好安排

1.进一步将课外阅读工作细化到学校常规中，将阅读指导课纳入学校课程上课表，通过相关要求的拟定保障课外阅读指导工作的开展。

2.举行课外阅读教学方面的研讨，将此次直播课堂中绘本阅读教学的方法运用到学校阅读教学指导中。

3.上好统编教材中的《快乐读书吧》，以此推动学生的整本书阅读。

4.各学校根据实际情况，可选择午休、课外活动等开展读书交流沙龙活动，确保师生读书有时间，交流有平台。

5.着力培养一批阅读教学骨干教师，采用“送出去，请进来”的方式，打造出相对成熟的课外阅读课堂，以推广阅读的方式，送教下校，让这一批教师作为推广者开展阅读推广活动，引领更多教师关注课外阅读，参与课外阅读。

6.组织开展读书会、故事会、经典诵读、演讲比赛、征文比赛等活动，积极搭建阅读评比舞台，“以活动激发兴趣”，“以活动推动阅读”发展，打造学校阅读特色。

7.尝试由项目学校线上读书会成员在各自班级成立“班级读书会”，定期开展班级读书会分享，进行跟踪，对比，形成各自小课题，以小带大，将取得的成果推广辐射到周边更多的学校。

总之，阅读大生态建设是一个系统工程，要做好阅读工作，必须得到各个层面领导的大力支持，学校校长、教师、学生和家庭的共同参与。一个人读书，是个人的自觉；一个群体读书，需要榜样的示范和积极的引导；一个学校读书，还需要有浓厚的读书氛围，激励性的评价机制，以及科学的筹划和持续的指导。