【未来英才夏令营项目介绍】

“未来英才夏令营”是担当者行动助学体系的关键一环，是搭建联结大学生志愿者把丰富课程活动资源进入担当者项目学校的重要平台。“未来英才夏令营”选拔「班班有个图书角」项目学校中部分学生，通过大学生志愿者精心设计的多元课程活动，培养孩子的创造能力、团队合作能力和感知力，激发孩子们对阅读的渴望、对生命的追求，进而学会思考和探索，学会合作和分享，学会尊重他人，始终保持自信，担当和责任，成为未来社会的英才。

“未来英才夏令营”以爱和相信的教育理念为核心，重视不同生命个体的联结与融合，重在兴趣激发和团队合作。未来英才夏令营不是常规教学，没有知识性或结果性的评价指标，不以知识性的学习结果和智力引导为奖励导向，而是鼓励团队（包括孩子和志愿者）合作，重视团队的共同进步，重视孩子的生命表现和突破。通过夏令营活动，让孩子们了解自己的价值也能理解他人的价值，让大学生志愿者在夏令营中遇见更好的自己，对乡村教育有更深的思考与行动。

所以，担当者行动未来英才夏令营带有鲜明的特色：

（1）未来英才夏令营和普通开展的短暂的、一次性、纯体验的支教活动不同。未来英才夏令营有是担当者行动助学体系的一部分，开展夏令营的学校，都是已经建立“班班有个图书角”并且对夏令营理念认可的学校，参加夏令营的孩子们有一定的阅读基础和阅读兴趣。

在夏令营中，每一个志愿者都是担当者行动的理念传播者和阅读推广者，志愿者通过夏令营一系列的创新课程活动以及更专业的阅读活动，丰富孩子阅读生活，提升孩子阅读素养。

同时，夏令营一系列的创新课程活动是担当者行动整体课外阅读课程开发的一部分，夏令营之外，担当者行动阅读研究与推广中心还有很多围绕课外阅读开展的活动。夏令营之后，我们将会把夏令营的优秀教案进一步整合，提升为适合学校日常教学的课程设计，并推荐给担当者行动项目点学校，让更多的孩子可以在没有夏令营的时候天天都在夏令营。

（2）未来英才夏令营强调体验式的教学方式，非常规教学活动。我们相信一场特别的夏令营，一份独特的生命体验可能影响一个孩子的一生。未来英才夏令营不是灌输知识，而是激发孩子对阅读的渴望、对科学艺术的追求。

（3）未来英才夏令营的志愿者来自全国各地，一个个陌生的生命通过夏令营的交融，将会大大扩大孩子们对世界的认识，丰富个体生命的体验，丰富充实所有人的内心。

担当者行动传递平等、自由、分享、融合的团队文化。所以，我们一直认为我们和项目点学校之间的地位是平等的。我们从学校提交的申请中进行选择，是希望寻找到和担当者行动理念一致的学校，一起合作开展未来英才夏令营活动。

最后，期待在这个夏天，我们和学校一起努力，让这些孩子在夏令营中获得更多的快乐和成长，让这些孩子学会快乐地阅读，快乐地学习，学会思考，学会合作，学会担当！相信孩子们童年的美好回忆中，会有夏令营专属的特别画卷！

【夏令营课程设置与说明】

一、课程理念

1．夏令营的课程不是常规性教学，没有知识性或结果性的评价指标，而是由一系列为孩子们喜欢并乐意参与的体验活动组成，不只有知识的传授，更有能力的训练与提升、美好情操的熏陶及正确价值观的传递。

夏令营课程活动面向的主体是乡村孩子，目标是开启孩子们潜藏的能量，带领他们发现自己和他人、外在世界的美好，并拥有建构美好的愿望和能力。没有现成的教材，志愿者即是课程活动的设计者和开发者，课程设计须考虑孩子的兴趣、需求和特点，以孩子的经验和生活为基础，让他们可以在自己熟悉的经验和已经具备的知识能力基础上参与进来，体会创造的快乐，从而培养阅读和学习兴趣。

2. 夏令营课程提倡自主性学习、合作性学习、探究性学习的学习方式，鼓励志愿者采用项目制学习，进行教育内容创新。

鼓励孩子主动探索知识，而不是被动地接受，机械地记忆；创设合作课堂及活动，让孩子在小组或团队中完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习；培养孩子发现问题、提出问题、分析问题和解决问题这种探究性的学习能力。在夏令营期间，志愿者可以带领孩子们以项目制为学习方式，进行探索与尝试。

3．夏令营课程充分尊重孩子的主体性，因材施教。

尊重孩子个体的差异，实行个性化教学，把孩子看做一个个独立的、发展的个体，激发他们的潜力，理解孩子不同的家庭环境、生活经历、个性、智力水平和生活习惯的差异，避免用简单统一的标准去评价学生，鼓励孩子在自我基础上多元发展，展现自我。在夏令营期间，可以为孩子建立档案，关注其成长变化。

4．夏令营的课程与阅读紧密结合，每一个志愿者都是阅读的传播者和推广者。

志愿者需要提高自身的阅读素养，增加对儿童阅读读物的了解，尤其要增加绘本、童诗、童话的阅读，在课程中融入阅读，用阅读来带动牵引课程的教学。以此丰富孩子阅读生活，提升孩子阅读能力和素养。

5．夏令营课程重视内在奖励，不提倡志愿者用给孩子外部奖励的方式推动教学。

外在奖励如小礼物、纪念品等，会产生一些学习和活动之外的副作用，而且随着外部奖励增加会出现边际效益递减。志愿者要善于通过设计更好的教学内容和任务，通过贴近学生水平难度挑战适度的任务，激发孩子去完成任务，依靠自己和团队力量完成目标，让课程活动本身对孩子产生吸引力，使孩子在完成自己能够胜任的任务和目标中获得愉悦和满足，从而引起孩子持续学习的动力。

二、具体课程介绍

根据前九届夏令营的经验以及学校选择的课程综合，2019年夏令营开设5门课程，分为语言、艺术、科普三大类，具体课程分别如下：

【01科学探秘】

科学探秘是⼀门激发孩⼦强烈的探索欲和求知欲和亲⾃动⼿实验兴趣的课程。⽣活⽆处不科学，我们可以把孩⼦们带到⼤⾃然中去，感受⾃然中的科学；可以引导孩⼦发现⽣活中的有趣的科学现象；可以模拟实验，让孩⼦们⾃⼰动⼿实验，观察变化，做好实验记录，发现科学魅⼒；可以和孩⼦们⼀起制作⼩发明，让学⽣体验发明的快乐；可以⼀起听听有趣神奇的科学的故事，了解科学家的⽣活；还可以进⾏科普的知识问答，⿎励孩⼦多读图书。通过动⼿、观察、探索和思考等⽅式培养孩⼦们的科学素养和科学精神，保护孩⼦们的好奇⼼和创造⼒。 

【02演讲与写作 】

演讲与写作是⼀门关于语⾔表达的课程。该课程的核⼼是通过阅读设计中丰富的“语⾔”表达形式、多元的阅读内容和有趣的活动载体，引导孩⼦建⽴表达的兴趣，并⿎励孩⼦们在发现⾃身性格、⽓质特征的基础上，找到适合⾃⼰的表达⽅式，进⾏丰富的表达。课程的作⽤是在已掌握的语⾔基础上，使之对语⾔本身的运⽤更灵活，所表达的内容更丰富，所赋予的意义更多元。

本课程有两个⽅向，⼝语表达与书⾯语表达，但不局限于⼝语中的“演讲”形式与书⾯语中的“写作”形式，⿎励⾃由创新，⿎励加⼊戏剧，创作，表演，艺术等元素。但建议课程有所倾向，使课程的有效性与丰富性并存。

【03美术与手工】

美术与⼿⼯是⼀门艺术课程。旨在提⾼孩⼦们对美的感受能⼒，引导孩⼦们体验⽣活和⼤⾃然的美感，⿎励孩⼦们运⽤各种创作形式，通过⾊彩、线条、图形、造型、创意等表达⾃⼰的感受，激发孩⼦们的观察能⼒、想象能⼒、形象思维能⼒和创造能⼒。 

美术与⼿⼯课不是纯粹教授专业美术知识，也不是⼀种单纯的技能技巧的训练，它融合鉴赏与创作为⼀体，课程设计可以创设⼀定的⽂化情境，增加⽂化含量, 使孩⼦们通过美术学习，加深对不同美术与⼿⼯作品背后⽂化和历史价值的认识；可以结合当地的情况，就地取材，引导孩⼦抛开只⽤笔和纸创作的固定思维，使创作的材料和载体更多元，让孩⼦们发现美术和⼿⼯创作在⽣活中⽆处不在。

【04音乐与舞蹈】

⾳乐与舞蹈是⼀门极具感染⼒与表现⼒的艺术课程。旨在加强孩⼦们对⾳乐与舞蹈的感悟、表现和创造，引导孩⼦们透过⾳乐和舞蹈体味情感、表达⾃我。 

在课程设计中，志愿者可以充分利⽤身边的资源，将⾳乐与舞蹈课程以更加丰富的形式展现出来，⽽不单是教孩⼦们唱歌和跳舞，可以让孩⼦们为图书或⽆声电影中的某⼀场景选合适的配乐；可以⾃⼰编剧本、做道具、改编剧本演⾳乐剧；也可以带孩⼦们⾛出教室,聆听⾃然中的流⽔声、鸟鸣声，⽣活中的商贩叫卖声、鸡鸣⽝吠等“⾳乐”,跳出劳作、动物的姿势等这些⽣活中的舞蹈；可以以绘本阅读中的故事为艺术元素，⾛进阅读中的艺术形象；也可以设计⼀些赏析课，引导孩⼦们以开阔的视野，学习、理解和尊᯿不同国家不同⺠族的⾳乐与舞蹈⽂化。

【05童话剧场】 

童话剧场是⼀门童话和多元艺术元素融合的课程，旨在通过童话与戏剧的结合打开孩⼦们的想象⼒与创造⼒。 

童话剧可作为夏令营期间的项⽬制学习，可以在课程设计中挑选⽂学作品童话作品中的⼀个⽚段，编写剧本，分配⻆⾊，⾃⼰设计，制作舞美，⾳乐道具等，将⽂学作品表演出来。借⽤丰富的童话元素引导孩⼦⻬开脑洞，把看似疯狂的想法变成精彩的剧本，与孩⼦们⾛进戏剧中的⻆⾊，主题，创作，编剧，导演，排练，设计等。在⼗天的时间读童话，编童话，玩童话，写童话，演童话，让孩⼦们的创造⼒，想象⼒可以得到发挥，并且通过参与童话剧场提⾼⾃信⼼，与他⼈合作能⼒，以及艺术想象⼒等。

【往届夏令营情况介绍】

◎首届（2010年） 【1所项目学校；10名志愿者；25名孩子】

2010年，由10名志愿者自费组成团队，赴“班班有个图书角”项目示范校——福建泉州德化县葛坑中心小学，开启“未来英才夏令营”助学活动。

◎第二届（2011年） 【8所项目学校；87名志愿者；450名孩子】

2011年，由兴业全球基金独家赞助，“未来英才夏令营”在5个省8所乡村和打工子弟学校同时启动，87名大学生志愿者和 450名乡村学校小朋友一起度过了一个多彩的夏天。

◎第三届（2012年）【12所项目学校；130名志愿者；720名孩子】

2012年，在心平公益基金会和兴业全球基金的共同支持下，“未来英才夏令营”在6个省12所乡村和打工子弟学校开营，来自南开大学、中山大学、厦门大学、湖南大学、同济大学等全国80多所高校的130名大学生志愿者和6个省12所“班班有个图书角”项目学校的720名的小朋友共同度过了一个不一样的夏天。

◎第四届（2013年）【15所项目学校；150名志愿者；939名孩子】

2013年，在心平公益基金会和兴业全球基金的共同支持下，“未来英才夏令营”在福建、江西、云南、贵州、甘肃、重庆等6省15所项目学校开展，共有939名学生参加。经过选拔，最终入选150名大学生志愿者，分别来自57所国内外大学。

◎第五届（2014年）【16所项目学校；160名志愿者；998名孩子】

2014年，在心平公益基金会和兴业全球基金的共同支持下，“未来英才夏令营”在福建、广东、江西、云南、贵州、甘肃、重庆等7省16所项目学校开展，共有998名学生参加。我们共收到来自294所高校及其他单位的1686份申请表，最终入选160名大学生志愿者。

◎第六届（2015年）【15所项目学校及1个社区；160名志愿者；967名孩子】

2015年7月底至8月中旬，“未来英才夏令营”在福建、江西、云南、贵州、甘肃、重庆等6省15所项目学校和一个社区同步开展，共有160名志愿者及967名全国各地项目学校或社区的孩子参加。

◎第七届（2016年）【15所项目学校及1个社区；160名志愿者；1140名孩子】

2016年7月底至8月中旬，“未来英才夏令营”在福建、江西、云南、贵州、甘肃、重庆等6省15所项目学校和一个社区同步开展，共有160名志愿者及1140名全国各地项目学校或社区的孩子参加。

◎第八届（2017年）【16所项目学校；160名志愿者；1134名孩子】

2017年7月底至8月中旬，“未来英才夏令营”在福建、江西、云南、贵州、甘肃、重庆、辽宁、湖南等8省16所项目学校同步开展，共有160名志愿者及1134名全国各地项目学校的孩子参加。

◎第九届（2018年）【17所项目学校；170名志愿者；1190名孩子】

2018年7月底至8月中旬，“未来英才夏令营”在福建、江西、云南、贵州、甘肃、重庆、辽宁、河北、湖南共9省17所项目学校同步开展，共有170名志愿者及1190名全国各地项目学校的孩子参加。