担当者行动第二届“面向未来的教育家校长”研习营于8月9日在一段“担当者与乡村校长的七夕约会”的开幕词中拉开帷幕。在古朴的厦门大学生物博物馆，来自于都、会昌、瑞金、兴国、腾冲、开州、璧山、宕昌、环县、大田、安溪、晋江、宁化、厦门、醴陵、正安、大埔17个县的29名乡村小学的校长，和黄星民老师、熊佑平校长、黄马福校长、何夏寿校长、吴虹老师、张同庆老师6位嘉宾一起共叙、探索中国乡村教育的新方向。

　　担当者行动总干事官文宾点题校长研习营三个关键词：面向未来、教育家校长、研习营。官文宾主讲“研习营是什么？”从两个层次解答了这个问题：第一个层面指出“研习营”是在三四天的时间里让所有的校长能够一起散步，一起聊天，一起研讨；第二个层面是“研习营”不仅仅是两三天时间，而是搭建一个共同体网络，让所有的校长可以在未来更长的时间里一起学习，一起支持。同时担当者行动以自己所倡导的儿童观、阅读观、教育观的指导下，提供高品质童书、本地师资成长、校园阅读文化建构以及阅读课程导入，助力乡村小学走一条特色鲜明、内涵发展、品质建构的办学之路。

　　担当者行动理事长黄星民老师主讲教育的核心精神及智慧，从自己父母的办学故事开始说明教育的重要意义。以中庸开篇，回答教育的精神和教育的智慧。黄星民老师认为“教育的精神”可以概括为中庸上篇所讲的“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，也就是教育要符合天性，恰到好处。那么怎么达到“教育要符合天性，恰到好处”的智慧呢？黄星民老师认为中庸下篇“自诚明，谓之性，自明诚，谓之教”中的“诚”就是达到的智慧，就是说教育要符合天性，要真诚的面对每个人的天性，有优秀的地方，也有不足之处，要真诚的面对。最后黄老师说，面对教育，要去行动。

　　黄马福校长分享了厦门双十海沧附小课程建设的核心价值、过程和内容。从介绍学校课程建设的学校背景，基本理念，基本路径，基本目标四个方面开始，深入分享了学校的课程建设的探索和实践。其中包括环境课程建设、德育课程建设、活动课程建设。学校的整个课程建设过程，是以国家课程的校本化、师本化和生本化，包括语数英、体育和音乐的课程校本化、师本化和生本化。课程的探索除了这些项目之外，还有就是我们的评价体系。评价理念注重过程性，及时性，体现多元性和注重激励性。评价方式包括：德育过程考评、星级评价体系、素质报告等。通过这样一些方式方法形成完整的课程体系、课程目标。在两年多的努力中，课程项目在短期内全面开花，学生的素养得到综合提升，办学特色也是日益凸显。

　　在研习营间歇，黄星民老师带领着诸位校长参观厦大校园，为大家讲解厦门大学校主陈嘉庚先生创办厦大及林文庆、萨本栋两位校长的办学故事，再没有什么比这样的故事更能说明“面向未来的教育家校长”的应有形象。对于“教育家校长们”来说，追求和构建高品质的教育，无疑是这个时代的新挑战。只有不断激发内在的“洪荒之力”，心怀使命理想、永不停歇地去创造和付出，唯此中国的教育才会有希望。