图书角回访报告

> 项目学校：四川宜宾南溪28所乡村学校

> 捐赠者：“兴业之光·第一期”378位爱心伙伴

> 图书角建成日期：2016年4月19日至21日

> 图书角规模：28所学校94个班级

> 回访者：担当者行动游昕、尹薇

> 回访日期：2016年12月12日-13日

文／游昕    图/ 尹薇

　　今年4月份在经历了担当者行动史上最迅速的一次众筹之后（《兴业之光·第一期》），由担当者行动西南分部的负责人朱晓刚先生牵头，“班班有个图书角”开始进入这个长江头的小城——宜宾南溪。从4月19日至21日，一共有7个中心校片区28所学校建立了94个班级落地图书角项目。

南溪图书角项目学校分布图

　　大半年过去了，此次趁着南溪第二期图书角的开展，我和尹薇两个人回访了汪家镇中心小学、黄沙镇中心小学、马家乡中心小学、裴石镇中心小学、金竹学校、林丰乡中心小学、大坪乡中心小学等7所学校，囊括了4月份建角所有分布乡镇的中心小学。由于中心小学在规模上比村完小和教学点大，因此通过对中心小学的抽样调查了解，基本可以对南溪4月份图书角进入学校之后的运营使用情况做出比较准确的了解和把握。

　　此次回访我和尹薇两人相互配合，按照图书角回访指南，从【图书角开放指标】、【学校阅读推广的开展指标】、【学校阅读氛围指标】、【教师发展指标】这4个维度观察了解学校的阅读情况。在走访学校过程中，我和尹薇相互分工通过进班级查阅图书角图书、管理手册、询问班级学生阅读情况、和校长简单座谈等方式了解学校在4个维度上的基本情况，从而这份回访报告作为了解和评估4月份第一期南溪图书角项目的开展情况。以下按照走访的时间顺序简要介绍各个学校的基本情况：

1、汪家镇中心小学

　　12月12日，我们走访了汪家镇中心小学，学校一共12个班级，校长是刘君老师。到学校之后，我们进入了一和二年级各1个班级进行回访。首先从图书使用痕迹上可以看出图书确实在借阅和使用中。两个班级的图书丢失比较少，基本控制在10本左右，运营和管理较好。但是查阅图书角管理手册看，图书角管理手册使用较少，询问老师了解到图书一般在班级里面看，外借回家的情况较少。

　　从刘校长那里了解到学校没有专门的阅读课，开展图书阅读主要在课间和放学时间开展。刘校长自己是二年级任课老师，会给孩子们讲讲故事。

　　在和孩子们的交流中，有个三年级的女孩说，她把二年级的书基本全部看完了，三年级的书也看了十来本。最喜欢《爸爸变小记》，记得故事里面有一次妈妈骂爸爸，爸爸就变得像老鼠一样小。尹薇问她：“有没有跟爸爸讲过这个故事？”她说，“没有，因为爸爸妈妈在外面工作，每年只有过年时才能回家一次，得等爸爸回来再给他讲。”

2、黄沙镇中心小学

　　12月12日中午，我们抵达黄沙中心小学，因跟我们同行的教育局的春林老师有检查先过去，留我们在中心小学。这得以和聂学海校长进行比较深入的交流。聂校长今年从教导主任升到学校校长，秉持原来校长的理念，着力把学校打造为艺术和体育特色的学校，因此每周下午第三节课均为学校特色安排的课程，其中周一为阅读课。阅读课的主要课堂内容为：集体读书、绘本课、老师带学生读书。

　　其中有两位老师，五年级的李万香老师、二年级的袁朝玲老师在4月份听完邹佩鑫上的绘本课之后，回到学校开始尝试上绘本课。

　　此外这学期学校有一个小课题：小学语文“渔”课堂，语文组老师从识字和阅读两个方面摸索语文教学的新方法。

　　尹薇走访了六年级的1个班级，发现图书角的图书是五年级的。后来问校长，了解到学校教室紧张，因此五年级升到六年级之后，教室没有变，导致书也没有变。尹薇问孩子们是不是都有看，孩子们的回答是“是”。但是借回家并不多见，管理手册也没有怎么记录。

3、马家乡中心小学

　　12月13日上午，我们走访了马家中心小学。进入二年级的1个班，图书角整理的很好，点了书架上的图书大约还有35本左右。因正在上课，孩子们都在教室里面，尹薇当场问了在座的孩子们，有多少同学看了10本以上的书？全班32位同学，有近20位同学看了10本以上的图书。再问有多少同学看了15本以上的图书？有3位同学举了手。再问有没有同学看了20本以上的，只有1位同学。

4、裴石镇中心小学

　　13日上午，转战到了裴石镇中心小学，已进入学校就被浓浓的书香氛围吸引。学校在校门口左侧的两条长廊里面建起了若干个书箱，做了一个读书长廊。正好有很多小朋友在看书，有的三三两两看一本书，有的自己安安静静地看一本书。正巧看书的都是女生，旁边操场上打篮球的都是男生，这个场景挺有意思的。

　　那天陈玉金校长不在学校，我们在学校老师的指引下到班级里面看图书角的运营情况。各个班级的图书角图书基本都在，而且保管很好，破损的图书基本没有。翻看管理手册，部分管理手册已经登记满了。

　　询问学校老师，学校下午有专门的时间给孩子们进行自由的阅读，也就是简单的阅读课。但是学校老师没有尝试进行绘本教学或者整本书的导读课。

5、金竹学校

　　13日中午，走访完裴石镇中心小学之后，我们去了金竹学校。金竹学校硬件设施比较差，学校也较为偏远。走访学校班级发现图书角有3个图书角的书架下面的柜子门坏了。班级的图书基本有开放借阅，但是我们发现了和黄沙小学的一个情况：就是由于暑假过后，各年级变动，学生升级，但是班级图书没有跟着升级，导致图书角的图书还是原来班级的图书，而这些图书其实孩子们已经基本看过了。而新的年级的图书没有办法看到。

6、林丰乡中心小学

　　13日下午，抵达林丰中心小学，走访学校班级，发现图书基本不在，丢失严重。询问老师，图书到哪了？老师说班级里面的图书会和图书室的图书进行交换。后我们到图书室看是否有图书角的图书，进入图书室之后发现，图书室的图书摆放比较乱，地上、桌上都有，但是并没有发现图书角的图书。之后和老师的座谈中，我让负责的老师重新清点下各个班级还剩多少图书，并加强管理。

7、大坪乡中心小学

　　13日下午走访了最后一所学校大坪乡中心小学，学校图书角也存在图书和班级不一致的情况，比如二年级的教室里放着原来一年级的书。在走访二年级的时候发现只剩下10多本图书，尹薇问了孩子们，书到哪了？孩子们回答说，被一年级的借走了。

裴石中心小学读书长廊

　　根据走访的实际情况，我们从【图书角开放指标】、【学校阅读推广的开展指标】、【学校阅读氛围指标】、【教师发展指标】四个维度进行打分评估，从而对7所学校的图书角运营情况有更直观的了解。

一、图书角开放指标

　　图书角开放指标，在评估中是作为基础性的指标存在的。在图书角初步进入学校之后，学校必须要做到的并且也是比较容易做到的部分。基于此，这部分的评估分值最高，共40分。通过以下7个问题衡量这个指标：

　　1、在过去的一学期图书角的图书和书架是否放在相应的班级里？

　　2、在过去的一学期图书角的图书是否放在书架上？

　　3、在过去的一学期图书角的书架是否有损坏？

　　4、在过去的一学期图书角的借阅时间（全天；一周中的特定时间）？

　　5、在过去的一学期的假期里图书是否可以借回家看（假期＋周末）？

　　6、在过去的一学期是否有学生管理员负责借阅管理？

　　7、在过去的一学期学生把图书借回家时，是否在管理手册上进行翔实的借阅登记？

　　8、在过去的一学期，一至六年级各班图书存量？

以上每题5分，优等5分，中等3分，差等1分，没有0分。其中最后一题根据存量占总量的比重进行加权。最后7所学校在这一个指标中的得分与排名如下：

二、学校阅读活动的开展指标

　　学校阅读推广的开展指标，在评估中是作为发展性指标存在的，是图书角在进入学校一段时间之后，学校可以自行开展的一部分活动。因此这部分评估的分值次高，30分。共6题，完成对这个指标的衡量：

　　1、在过去的一学期学校是否开设阅读课？

　　2、在过去的一学期学校开设阅读课的时间（频次）？

　　3、在过去的一学期阅读课是否进入学校的课程表中？

　　4、在过去的一学期是否组织过阅读课教学教研活动？

　　5、在过去的一学期学校是否组织过至少一次的全校性阅读推广交流活动？

　　6、在过去的一学期组织过什么形式的全校性阅读推广交流活动？

   以上每题5分，优等5分，中等3分，差等1分，没有0分。最后7所学校在这一个指标中的得分与排名如下：

三、学校阅读氛围指标

　　学校阅读氛围指标，是评估中的形成性指标。如果要在一个学校里面形成“书香校园”的氛围，需要校长和老师们进行不断的努力，时间长。所以在短时间内，尤其在一个学期内能够形成氛围的难度较大，因此这部分的评分值在我们针对图书角运营使用的评估中占比较低，为20分。共5题，完成对这个指标的评估：

　　1、在过去的一学期学校有没有进行校园阅读文化建设？ 

　　2、在过去的一学期校长在每周的教职工工作例会中是否会探讨儿童阅读的问题？

　　3、在过去的一学期会有几位老师特别爱阅读并且做阅读推广实践？

　　4、在过去的一学期学校老师是否有参加过担当者行动的阅读推广活动。（如教师培训、阅读与成长讲坛等）

　　5、在过去的一整学年里全校的管理手册借阅记录条数总和。

   以上每题4分，优等4分，中等2分，差等1分，没有0分。最后7所学校在这一个指标中的得分与排名如下：

四、教师发展指标

　　项目学校阅读种子教师发展指标，主要是过去一学期一所学校有多少老师参加了担当者行动各级的培训，以及在担当者行动的平台上学习和成长起来的教师数量等。在这项指标里，走访的南溪7所学校评分均为0分。因为在过去的日子里，南溪的老师除了参与了建角时候，邹佩鑫和张教华老师的研讨课之外，并没有参与今年夏天在厦门举办的全国教师培训，也基本没有参与担当者行动在线上的培训，因此从走访的实际情况看，学校老师在成长为阅读种子教师的数量上为0人。当然我们意外的在黄沙中心小学遇到了2个老师在尝试着上绘本课，也许这是一个很好的开始。

　　最后在四个指标的得分进行加总后，形成一个7所学校的图书角运营评估总评和排名，其中裴石中心小学在图书角开放、维护，学校阅读氛围的营造上，非常突出。

总评等级：良

1.  总体而言，4月份南溪建设的这批项目学校，在图书角自由借阅和自由阅读上基本有做到位，没有出现图书没有不在书架上，被锁起来等现象。

2.  在学校阅读活动开展上，除汪家中心小学外，其他学校都有固定的自由阅读课时间，同时所有学校都参加了教育局举办的“讲故事、谈感受”活动。

存在的不足：

1.  部分学校在图书角管理和维护上需要加强，因为在好几所学校的走访过程中，出现了：图书不在相应的班级；图书丢失较多且不知道去哪了；书架局部损坏等现象。

2.  在阅读活动的开展上，学校还处在初步尝试的阶段，学校阅读氛围的营造上也普遍偏弱。