@泉州志愿者分部#阅读,最浪漫的遇见 | 泉州洛江区第一期阅读研习营

2017-03-28

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文/ 陈婉真、沈雅芬     图/陈志佳、杜德跃


  三月,阳光正暖的春日里,我们与阅读来一场最浪漫的遇见。

  

“没有一艘船能像一本书

  也没有一匹骏马能像

  一页跳跃着的诗行那样??

  把人带往远方。

  

  这条路最穷的人也能走

  不必为通行税伤神 

  这是何等节俭的车——

  承载着人的灵魂。”

  


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主持人杨美琴老师用狄金森的诗句作为开场,带着全场八十多位老师与阅读来一场最浪漫的遇见——洛江区第一期阅读研习营活动,开始啦。

  首先进行的是简短而又隆重的研习营开营仪式,洛江区教育局、共青团泉州市洛江区委员会以及洛江区万安中心小学相关领导讲话。区政协领导廖志芳做开班仪式重要讲话,希望老师们在这样的活动中能有所收获,真正推动洛江区的阅读工作。

  

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  活动的第二个环节由厦门爱悦儿教育创始人,香港教育学院教育心理学硕士陈新花(Jesy)老师给大家带来讲座分享《悦读悦成长》。Jesy老师轻柔的声音、真诚的笑容把大家带进了亲子阅读的美妙世界里。Jesy老师说绘本阅读的魅力有五方面,一是培养艺术审美;二是品味经典,培养阅读兴趣;三是通过分享,提升表达能力与自信;四是激发创作激情;五是培养独立思辨思维。关于阅读的形态,她归纳为:亲子共读、前阅读、动态阅读、静态阅读。Jesy老师特别强调幼儿期的亲子阅读是能带给孩子灵性的一项阅读活动,对孩子来说,妈妈(爸爸)朗读的声音是世界上最动听的声音,这无关他朗读水平的高低。可见亲子阅读的魅力是无穷的。Jesy老师在几种阅读形态中侧重分享了动态阅读的几种方法,有分角色朗读、手工等创意活动延伸、绘本剧排演、绘本创作(简单的手工书制作)。她认为绘本阅读最好的策略是合作与思考。快乐的阅读不应该是功利的,不功利的阅读才会读出快乐,玩出创造力。在现场互动中,Jesy老师邀请现场的一名老师上台读绘本故事《胡椒南瓜汤》,朗读的老师声情并茂,绘声绘色地把大家带进了南瓜汤有趣的故事里。Jesy老师适时地分享了像这样的绘本故事应该如何进行阅读活动,首先要进行整体阅读(老师通读一遍),然后再实施阅读策略。这样实用、可操作性强的绘本阅读教学方法让现场的老师很受启发。


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  活动的第三个环节把上午的活动推向高潮,由Jesy老师带领洛江区万安中心小学二年级的学生阅读绘本故事《米莉的帽子变变变》。作家雨果曾说过:“想象是人类思维中最美丽的花朵”。人的童年时期是培养、发展想象力的最佳时期。Jesy老师紧扣低段儿童好奇心强的心理特点,以儿童的口吻,讲故事的形式把小米莉帽子在不同情况下神奇的变化娓娓道来,贴着孩子的心灵不时地引导孩子思考:你想要什么味道的帽子呀?你最想戴什么样的帽子?……美妙的声音与美轮美奂的画面共同构建了独特的视听效果,在这犹如童话般的世界里,孩子们快乐地表达、自由地想象。课堂最后环节,Jesy老师带领孩子动手做手工书,告诉孩子们运用非凡的想象力,去实现自己所有的愿望。孩子们在这充满诗意与童趣的课堂中尽情地享受着绘本阅读带来的乐趣。


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  上午活动最后一个环节由杨美琴老师和大家分享了《如何成为孩子阅读引路人》。分享中美琴老师让现场的老师们简单回顾了他们自己的童年的阅读经历,以及童年的阅读经历对他们后来的影响。“你无法激励别人去做你自己都没有激情去做的事情”,也只有喜爱阅读的人才能传递阅读的美好并引导他人去享受阅读。所以在很多学校,书香校园只是流于形式的原因是因为教师不读书,很多花哨的形式也只是装饰,孩子们也缺乏阅读的榜样。如何让书香校园真正有魂,必须有一群亲近童书的老师,大人读童书有其必要性,这样才能与孩子有更多对话的共同语言密码。最后美琴老师介绍了担当者行动高品质阅读助学的体系,精心配置的“班班有个图书角”书目、阅读领航员教师培训、“彩虹花”小额教师资金、乡村分级阅读指导手册、线上读书会等让参会的老师对担当者行动所做的公益项目有更深入的了解,更加地敬重这个团队。

  

  下午第一节由美琴老师带领四年级二班的孩子们为各位老师展示了一场《爱上读书的妖怪》整本书导读课。美琴老师带领着同学们声情并茂的朗读贾尼?罗大里的童诗《需要什么》,值得欣喜的是,有好几位同学还阅读过贾尼?罗大里的相关文学作品《假话王国历险记》与《洋葱头历险记》。歌曲没有绝对的旋律,在美琴老师的带领下,童诗《种子的心》在孩子们甜美的歌喉里演绎得分外美好。在简单的而又走心的互动后,正式进入主题。“妖怪怎么会爱上读书呢?”孩子们不禁好奇的发问。在孩子们的印象中,妖怪是恶毒的、丑陋的、喜欢恶作剧,还有满怀仇恨,这些词语有些贬义。对此,美琴老师不予褒贬,而是给孩子们几分钟的时间,执起画笔,画出脑袋里妖怪的样子。“害人蛋”与“豆豆怪”孩子们拿出来分享的作品,在孩子们的眼中,妖怪都有好多的眼睛和手脚。接下来便是书本内容的展开,从书中主要主人公展开,精选有趣章节的方式导入引发孩子的阅读期待。

  

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  接下来便是来自晋江华泰实验小学林珍梅副校长的主题演讲——遇见并演奏一本书。这样的遇见需要具备哪些条件?珍梅老师,总结了几个方面:营养之书是基础,带领人是关键,时间是保证,方法是路径,最后重要的是要有质量的思考。如何才能为学生创设阅读的基本条件,收集到好书,华泰实验小学的做法是巧妙推荐与家长搜罗相结合;老师如何成为引领之人,从自我成长与积极培训相结合;对于时间的保证,将碎片阅读与持续阅读相结合;儿童阅读更好地推进,需要有策略有方法,课内阅读与课外阅读、班级共读与自主阅读、无压力阅读与任务驱动阅读、博览群书与精耕细作,在华泰实验小学的具体做法是家校合作举办读书论坛,学生的阅读输出与举办各种与阅读有关的创意活动,参与“百班千人”共读活动,组织学生进行深度阅读等。一个多小时的分享中,珍梅老师充分地展示了华泰实验小学如何全方位调动家长、学校与社会的资源,从阅读书目到具体的书本,再到方法策略,一步一步地把阅读变成学生日常生活里的一部分,让学生浸润在儿童阅读的环境中,读而思,读而雅,读而敏! 

  

  在一整天的讲座与示范课后,世界咖啡环节成为最后老师沉淀与交流的时间,互品“咖啡”,这样每个人都能品尝到不一样的咖啡。20分钟里,各位老师激烈的讨论着,思维的火花碰撞在T形教室里的每个角落。各组代表的分享中提到了以下方面的困惑:

  1.低年级如何利用绘本激发孩子的阅读兴趣?如何提高教师自身的绘本鉴赏的能力?

2.如何丰富班级图书角,扩宽孩子们的可阅读的书目

3.“身教大于言传”,教师如何提高自身的阅读能力,成为学生阅读的榜样?

4.如何带动农村的家长,引导孩子在家的阅读指导?

5.如何更好的上阅读导读课?高年级如何进行文本的精读?

6.如何进行课内阅读与课外阅读的统整教学?


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当困惑提出的时候,也意味着老师们可能会为问题去寻找答案。全民阅读已经成为社会的总体趋势,如何在基础教育阶段,激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读习惯,从“学会阅读”到“利用阅读来学习”,越来越重要。小学教师作为学生爱上阅读中间最重要的桥梁之一,需要不断提升自身的儿童阅读素养。希冀通过一场一场的阅读研习营,唤醒老师们对于儿童阅读的重新认识以及化为行动的力量。


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这个春天,阅读生命,共享成长;这个春天,我们在阅读的路上,用爱联结,遇见美好的未来。

  


特别鸣谢

(排名不分先后)

共青团泉州市洛江区委员会

泉州市洛江区教育局

洛江区政协科教文卫办公室

洛江区万安中心小学

华侨大学陶然志愿社

泉州市文学士信息科教有限公司

洛江区保护未成年人权益工作站


公益致敬

(排名不分先后)

洛江区政协  廖志芳党组成员

厦门爱悦儿教育创始人  陈新花老师(Jesy)

晋江市华泰实验小学  林珍梅老师

共青团泉州市洛江区委员会  李超端书记、王巧萍副书记

洛江区教育局  丁妮副局长

洛江区政协科教文卫办公室  吴丽蓉主任科员

华侨大学陶然志愿社  阴长霖老师、陈婉真老师、沈雅芬同学

泉州市文学士信息科教有限公司  郑朝辉先生、陈鉴新先生、杨江聪先生、胡坤辉先生

泉岩名茶志愿服务队  黄思虹先生、杨玲琳志愿者、吴小凤志愿者

洛江区保护未成年人权益工作站  杜德跃先生





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