8月12日，三百多位老师从祖国的四面八方陆续抵达厦门，再乘坐大巴来到安溪茶学院，满怀期待，共赴担当者行动第五届全国“阅读领航员”教师研习营的盛会，舟车劳顿，高温酷暑，大家的笑容依然明媚，工作人员的付出感动着参会的老师，参会老师的热情与积极也让工作人员更有干劲！

（扫描签到，快速入住）

晚上，“初次遇见你”的大型“网友”见面会让各组老师迅速融合，提前设置好的游戏关卡让各位老师大展才艺，不仅涉及到阅读，音乐和舞蹈，还有数学的考验，台上老师玩的开心，台下的老师也看的欢乐。老师们的距离拉近了，为接下来研习活动的顺利开展做了良好的铺垫。

（入组导师）

（各组闯关即兴表演）

8月13日上午，春亮的一曲《鲁冰花》开启了领航员教师研习营的大幕。歌声点燃了老师的热情，也把老师的心全都聚拢在了研习营的现场。担当者行动总干事官文宾是地地道道的安溪人，通过他自己的成长经历，讲述了阅读的重要性，呼吁担当者行动的阅读领航员们一起努力，共同推进乡村基础教育的蓬勃发展。

（官文宾在开营仪式上致欢迎词）

儿童文学作家、诗人雪野老师作为嘉宾代表上台发言，雪野老师和担当者行动的联结已经五年了，他说，这五年里，他被山里孩子的眼神感动着，被担当者行动的工作人员的真诚感染着，被同行伙伴们的信任打动着。大家作为有信任、有担当的同志，要坚定坚毅的在追求孩子们幸福的路上越走越远。

（雪野老师在开营仪式上作主题发言）

       有着“老马”“大插盘”“麦霸”美称的张同庆老师，给大家做了一场《教育变革时代的教育与教师》的主题演讲。这场演讲带给全体领航员的不仅有震撼与感动，更有思考与启迪。湖北小男孩的成长经历，让大家知道了少年时代阅读精品的重要性。罕台小学的故事，让大家看到一所好的学校，一位好的老师对孩子成长的重大意义。面对社会大变革时代，面向未来，我们究竟要把怎样的教育带给我们的孩子们？中国的未来，孩子的未来，需要生命的自我展开和实现，他们要在未来社会独立的、包容的、富有的工作，而阅读作为最重要的人生底色和基础，需要老师们将其带入到他们的心里、生命里。

（张同庆老师在开营仪式上作主题演讲）

       来自上海的朱煜老师，给大家带来了《核心素养与小学语文阅读教学》的主题报告。朱老师通过五年级学生的一篇习作，结合当下小学语文教学的改革热点，指出了小学语文教学核心素养的关键所在；通过细化“读懂课文，选择合适的教学点，选择合适的教学方法”的“三步走”的方法，为大家提供上好核心素养下的语文课的策略；通过对叶圣陶语文教学真实案例的研究，对整本书阅读和单篇阅读提出了自己的看法。朱老师特别指出，发展学生的思维能力是语文学科最重要的部分，教表达形式是提高学生语言素养的落实途径。

（朱煜老师主题演讲）

上午的演讲激情澎湃，讲座干货满满，老师们的收获很大。下午精彩继续。伴随着美玉婉转、温暖的歌声下午场拉开了序幕，周菲儿老师以节奏轻快的闽南童谣《白茶谣》作为暖场，打快板、跳皮筋，唱童谣，仿佛把大家带回到了天真烂漫的童年。

（周菲儿老师带领大家暖场互动）

接着，下午上半场的主讲嘉宾阿甲老师领唱童谣《蛐蛐和蝈蝈》，幽默的风格，让大家很快融入到学习的状态里。阿甲老师作为红泥巴网站的创办人，梳理了他们做校园阅读推广的历程，探索“幸存”的可能，借此表达阅读推广的重要性。阿甲老师根据多年阅读推广和亲子共读的经验，指出“大声朗读＋持续默读＋自主借阅”是培育孩子阅读兴趣和养成阅读习惯的最有效方法，同时建议老师们在孩子们阅读时，做减法或者什么都不做，以免孩子对繁琐的设计有抵触，从而对阅读产生厌倦。最后，阿甲老师对讲座之前搜集来的参会老师们对于推广儿童阅读遇到的问题进行了解答。

（阿甲老师主题演讲）

下半场的圆桌对话是阿甲、朱煜和张同庆三位老师的一场关于阅读课程观点的盛宴。从阿甲老师解答台下老师提出的“班级里开展读书交流会，课程设计有时适得其反，孩子阅读衍生出了其他的问题”这一问题开始，三位老师各自表达了自己的观点，并展开激烈的探讨。

（围桌对话）

阿甲老师坚持“孩子的阅读要自由，老师的干预要做减法”这一观点，对经典作品的课程设计不以考察为目的，而以启发兴趣为目的。

朱煜老师强烈赞同阿甲老师的观点，他举自己如何带孩子们共读《戴小桥全传》的例子强调“用孩子们喜欢的方式激发孩子的兴趣”，他更进一步提出，儿童阅读就要自由自主阅读，他反对那些把课外的阅读变成课程的做法。

张同庆老师则认为，只有自主阅读是不够的，自然发生产生阅读兴趣的孩子比例相当低，如果没有人引领，大部分孩子很难走进书本的世界，所以需要阅读课程的辅助，哪怕对于正常的语文教学，光教一本教材也是不够的，需要引入其他经典的文本。

对话到这里，话题已经变成“需不需要阅读课程”。

朱煜老师补充说明，他也在圈内朋友们的推动下，开始班级读书会。但他仍然认为语文老师们首先要学会把教材教好，把一节节语文课上好，使用教材语文课也是可以上得兴趣盎然的。

张同庆老师仍然坚持己见，他认为朱煜老师能把教材上得兴趣盎然是和他个人的天赋、大量阅读与积淀分不开的。但对于绝大多数老师而言，巧妇难无米之炊，要带领孩子们爱上阅读、丰盈孩子们的世界，光靠教一本教材肯定是不够用的。无论是对精品语文课程的探索与研究，还是其他童书阅读的课堂化，都是以“好书走进童年，让高品质阅读伴随孩子成长”为最初目标和最终目的。

         一场激烈的对话，掀起的不仅仅是现场的阵阵掌声、笑声，更带给我们很多思考。答案不在哪个主讲嘉宾那里，正如阿甲老师说，大家面临的问题根本在于资源不同，在现实的环境下，课程的选择通过教师面临的教育环境和具体能力而定。我们相信唯有通过自己的探索，老师们才能找到各自的答案。确定无疑的一点共识就是――我们要做有智慧的书语者，帮助孩子们养成阅读兴趣和阅读习惯！

         晚饭过后，300多位老师按照会前分成的二十组和教室安排，各自做了图画书《遮月亮的人》和《梦的守护者》的研习，老师们根据自己平时上课的经验以及入组导师的指导，进行了图画书群书设计，有不同想法的碰撞，也有相同方法的融合，最终以思维导图等形式来呈现研习的内容。入组导师们对组员们进行了点评和指导，共同进步。

（分组进行的“群文阅读”研习）