前几年看过一部电视连续剧《西藏秘密》，便迷上了这一片净土。虽然电视里面的男主角帅气、机智、一身正气，都是我喜欢的，但西藏那神圣的一砖一瓦里蕴含的秘密更吸引我内心深处的灵魂……

       踏出林芝机场那一刻，没有看到想象中似针线般的阳光从天空直射而来，也没有看到万里无云的蓝天，反而是白雾弥漫在一座座山上，如仙境般美丽和神秘，说不定是藏在某处的菩萨正在使用他的法器，把奶白色的雾抛向峡谷和山顶。当然，西藏的神奇肯定不仅仅是这白雾呈现出来的景象，其他气象也是，从教育局小贝老师接机起，到三天后返程的此时，天气时而阳光明媚，时而暴雨，时而飘雪，弄得我们穿衣、出行都像孩子般不知所措，这真的验证了 “十里不同天”“一天有四季”等谚语。

       20日一早，我与成都苹果树下教育团队的苹果、蜻蜓、蘑菇老师们兵分三路去往朗镇小学、金东小学、拉多小学，下午再统一集中在仲达中心小学。或许这可能是孩子们最开心的一天，在三位老师分别讲完课之后，都收到了“惊喜”。

       首先讲讲苹果老师吧，主动担当请缨来到最远的金东小学，用她独有的幽默风趣给孩子们上了一堂有史以来最欢快的童诗课，甚至从未接触过儿童诗的藏族孩子都能在她的引导下创作出优美的诗句：“春天枝头的桃花，像一只只小鸟在欢快地唱歌……”

       在跟教师座谈结束，即将离开学校的时候，学校为了表达对苹果老师的感谢和喜爱，孩子们每人都拿着一条哈达献给苹果老师。她回来后和我们分享：被即刻变成“雪域牦牛”的瞬间惊讶、感动了。

        去往拉多小学的蘑菇老师，到达学校后，突然被告知停水停电，正不知所措，为原本准备好的PPT播放不出来而发愁的时候，看到了图书角里面躺着那么多的绘本，眼睛都放着光芒，随手抽出《野兽国》这本绘本给孩子们讲述起来。刚开始课堂气氛有点低沉、有点尴尬，但当蘑菇老师慢慢地把孩子的心扉和话匣子打开的时候，课堂气氛就完全不一样了，而结束时孩子们都在问：“老师你叫什么呀？今后要怎么联系你呀?”……温柔而亲切的蘑菇老师被这热情似火的现场惊呆，甚至有点hold不住这些孩子。

       在朗镇小学，蜻蜓老师讲述《小房子》这个故事。通过看图、细节的发现打开孩子的想象，在五分钟的时间画出你喜欢房子的模样并用文字表达出来。一个孩子腼腆地从口袋里掏出了一块非常可爱的泡泡糖送给了蜻蜓老师，而仲达小学的好多孩子把自己画的画也送给蜻蜓老师。当时下着大雨，他们冒雨保护着画跑到车窗前，把画递进来......

       这就是孩子，他们就是这么的真心、真诚、善良的对待着每一个真心对待他们的人，不管你做了多少，他都会全盘托出……

       21日一整天的阅读研习营在朗县中学拉开了序幕，开场是蜻蜓老师的绘本课《两棵树》。她把两棵树从互相攀比、互相激励对方到相亲相爱的过程一步步引导孩子们去发现、去表达。瞧，孩子们举手多热烈，不停地说着我来、我来……可见当时的气氛是多么的热烈。藏族孩子的汉语水平相对而言基础比较薄弱，但只要老师逐步引导着他们的思维，打开他们的智慧，所有的孩子都如天空中一颗闪耀的星星，他们的想象力、创造力不可限量。

      孩子们仅用最后五分钟的时间，画出自己最喜欢的树和写出树上五个最想表达的事物。

        下午蘑菇老师的作文课《乱七八糟的变色龙》也非常成功。她通过绘本阅读，引导孩子们去发现图画中的细节，再用一个字、一个词、一句话、一段话慢慢地打开孩子的思维，组成一段完整的语言表达出来。最后把画面停留在狮子要吃掉变色龙的那一页，让孩子去描写狮子的各种形态：嘴、牙齿、鼻子、眼睛、眉毛、额头、耳朵、胡子、毛、爪子等等，用“像……一样在……”这样的句型表达出来。公开课即将结束时，孩子们基本上花了十分钟左右的时间就把这篇小作文写在本子上了。

       蜻蜓、蘑菇两位老师的公开课和阅读讲座结束之后，苹果老师最后压轴出场，她的讲座《赋予孩子写作的力量》把整个研习营推向了高潮，原本静静做笔记中的老师们，都伸直腰、竖着耳朵听苹果老师分享针对藏族孩子写作的重要性及写作的三个重点：练眼、练手、练心。

很多时候，大家都模式化地去仿写作文，认为写作文就是考场上的作文，其实这是不对的，这并不是我们最想要的作文，我们最想要的是孩子由内心流淌出来的作文，它也许就是一首诗、一句话、一首歌……。伍苹老师的女儿在四岁的时候发现春夏秋冬是有变化的，有一天突然对她说：“妈妈，我发现春夏秋冬就像蜗牛的壳转啊转转个不停”，这就是最美的诗歌，最美的写作。如果说小学阶段一定要有一件事情去学习和精进的话，那就是阅读和写作，而写作无法速成，要想提高作文水平，只能厚积薄发，这也是一辈子的能力。

       有这样一句话：作文，是让全世界站在我这边的力量，谁拥有了这样的写作能力，他就拥有了这些一系列的能力：细腻的观察力、深度的内省力、敏捷的思考力、丰富的想象力、精准的判断力、表达力以及流畅的沟通力。而我们很多的老师紧紧盯住的是——应试，但如果我们帮助孩子了解自己，学会表达立场和抒发情感，有了这些能力，还愁应试不成？

当然，怎么样才能够让孩子能拥有这些能力？中午吃饭的时候很多老师也在说不知道怎么样去教孩子们，伍苹老师给老师们介绍了三大法宝：练眼、练手、练心。

每个人都有一双眼睛，但并不代表每个人都有发现的眼光。我们要训练孩子们在日常的生活中敏锐的观察力和捕捉能力，在亲身观察收集素材之后，还要让孩子随时随地养成用笔记录的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”“天才也是练出来的”，确实如此，也只有坚持练笔，才成大气。动笔之前老师要引导孩子：选材要小，并书写亲身经历之事，用具体的描写代替概括性的词语。孩子们也只有在不断的细节描写训练中才能提升自己的写作能力。而坚持写作过程中，还有非常重要、也是最难的一点就是用心去描写自己真实的感受和思考，不管是描写观察到的画面、聆听到的音乐、感受到的情感，只有把亲身体会过的情感和观点书写出来，才具有最打动人的力量。

如果写作是剑，那阅读就是弓；如果写作和阅读是一对亲兄弟，那阅读就是兄长。蚕之所以吐丝，因为它进食了大量的桑叶，一个好的作家肯定是一个忠实的读者，写作和阅读是密不可分。也是因为阅读对写作如此的重要，所以才希望朗县有更多的老师、孩子都能在阅读中找到属于自己的一片天和地……

两天紧凑的学校走访和阅读研习营，每天回到住宿的地方还有其他的工作要完成，都来不及静心地总结和梳理。返程后在机场的某个角落，真诚地想要表达对成都苹果树下教育团队（苹果、蘑菇、蜻蜓）三位老师的感谢。感谢有你们的担当，顶着高原反应的各种症状，坚持给孩子和老师们分享宝贵的写作教学经验。每次蘑菇老师都开玩笑地说：“只要给孩子上课时我的高反就没有了”；当苹果老师讲到紧张而高潮的情节，一时喘不过气来时，我对她心疼并感动着。就因这份纯粹的公益心，就因这里许许多多的藏区孩子，就因热爱这片雪域高原，苹果老师推掉重要的会议和研讨，义不容辞带着团队来了。点点滴滴都是道不尽的感谢！

另外，朗县教育局扎央老师的细心、善良、心怀天下的大爱总让我情不自禁地想要去靠近。她关爱每一个孩子和老师，只要自己能够做到的事情，她都会尽力地去帮忙实现。都说有信仰的人就会受到众人的尊重，而有信仰又有大爱的人，肯定是受到佛菩萨的点化，来到人间普度众生……

感谢所有的人，感谢所有的相遇，让我们一起担当，一起行动，一起走向诗的远方！