和彭水的缘分，要从现彭水进修校教研员黄方老师说起。她自从2010年接触朱永新先生发起的新教育理念，意识到阅读的重要性之后，就发了一个愿：要让彭水的孩子们都走进阅读的理想国。在她为实现心愿的努力过程中，担当者行动进入了她的视野。

2015年，她的同学爱心出资，担当者行动负责执行，为5所学校建了图书角。2016年9月，经黄方老师的引荐和促进，担当者行动副总干事张春亮的公益研修班同学石明泉先生发起成立的“福田道成兴文文教基金”也为彭水龙射镇葡萄完小10个班级捐建了10个图书角。今年9月下旬，在心和公益基金会和彭水县教委一比一的资金配比支持下，为 11所学校捐建了160个班级图书角。与此同时，“福田道成兴文文教基金”及爱心志愿者为龙射镇中心小学及大地完小捐建了32个班级图书角。至此，从2015年至今，担当者行动在彭水县19所学校建立了233个班级图书角，给孩子们送去16310本好书。

此次阅读领航员研习营，也是黄方老师作为当地对接工作人员，一手策划筹办的。活动结束了，多少回味在心中，特记之。

庄子说：吾生也有涯，而知也无涯。诚然，我们每个人从某种意义上来说，都是井底之蛙，都有局限，但不同的是，有些蛙固步自封，有些蛙有开放的心胸，所以看得到从井上空飞过的小鸟，愿意和它交流，相信井外有井，并愿意去挑战自己的舒适区，尝试跳出现在的井。前面提到的黄方老师如此。此次同行的几位嘉宾也都是如此：

来自台湾的儿童文学作家（也是说演故事高手哦）子鱼老师最一开始并不是这个道上的（他曾当过保镖），是1999年台湾9.21地震，他作为志愿者安顿尸体，被一个妈妈抱着女儿痛哭的场景触动了，他发愿要做些服务孩子的事情。可是做什么事情呢？刚好有个师姐，考了儿童文学的硕士，师姐分享她的求学经历时子鱼老师想自己那么爱文学，可以给孩子们写故事讲故事，就这样，走到了现在。路文静老师，她原来也是一个普通的小学老师，但是，2006年她遇到新教育，再后来她又遇到心理学......就是这样一份一份美丽的邂逅，让她走到了现在，读四年级的儿子打趣她把智慧全给了教育，老公调侃她浑身冒傻气，但她却自觉越来越幸福。而飞过徐华良老师的天空的，有他的师父——全国小语名师何夏寿老师，是何老师牵的线，优秀的徐老师开始了和担当者行动的公益缘份。

此行，三位公益讲师也化身为小鸟，从彭水的天空飞过。一天半的活动，他们带来了三节公开课：群文阅读课《不一样的狐狸》，整本书读后交流课《特别女生撒哈拉》，绘本阅读课《春神跳舞的森林》和两个讲座，路文静老师还主持了整本书的分组研习。三位担当者行动的老朋友带着满腔的热情和老师们分享他们所看到的阅读世界，希望能激发更多老师对阅读的重视与热情。当然，我们也希望参加研习的老师，活动结束后，也可以化身为小鸟，把一些新的理念和方法分享给更多的老师和家长。

组织一场活动，真的不容易。最辛苦的是黄方老师，但我们跟黄方老师表达谢意时，她说关键是领导的支持。包括这些年她在彭水的阅读推广工作的开展，都是因为遇到了一样相信阅读的力量的领导。活动结束当天晚上咖啡厅开活动总结时，教委副主任兼进修学校校长刘光文老师居然还赶过来，他对教育的理解，以及他描绘的教育理想国，打动了我们在场的每个人。原来他是个爸爸的时候，就很重视亲子阅读，现在当爷爷了，更加重视孙子的阅读，谦逊地向我们为快满一周岁的孙子要书单。他深信得阅读方得人生。昨晚告别时，他很可爱地要三位公益讲师和他击掌约定，还要再来彭水助力阅读推广。

而路文静老师和徐华良老师都是学校里的科任老师，他们说此次得以成行，也都特别感恩他们遇到有公益心的领导，所以才能准假，而且同事愿意调课。

还有，接送我们的唐老师和蔡老师，一个人要开来回6个多小时的车程；还有提供场地的希望小学的老师陪我们各种加班；隆鑫小学的王燕老师和李君艳老师张罗两个晚上的沙龙场地安排，他们说领导也特别重视和支持。

有些工作者看得见，有些工作者我们看不见，但正是一份份善缘，才得以营造这样一个共同研修的场。

第一天活动结束，有个老师说：我们学校派不出人，所以只好我来了，可我是英语老师，我参加这个活动没什么用。想起这两天阅读推广圈王小庆老师的一篇推文《王小庆：对绘本热的冷思考》（点击蓝色标题可阅读原文，下同）引发了很多讨论，其中伍松老师（心和公益基金会秘书长）评论说：绘本“热”？想多了吧？有几所学校带孩子读绘本的语文老师能达到10%？各位老师自己的学校，有几位敢说上述比例有10%？有几个区县带孩子读绘本的语文老师能达到5%？全中国带孩子读绘本的语文老师敢说有2%吗？《“绘本”，我们怎么爱你》

是的，这就是冰冷的现实，很多校长、老师和家长还意识不到阅读的力量，很多人居然不知道阅读是学习的基础这一常识（当然，阅读能促进的，绝不只有学习力，阅读的种种好处，此处略过，懂的人都懂，不明白的人也很难三言两语说明白）。正如我们的公益讲师陈铮老师在一次讲座中说的，阅读推广如同在水泥地上种鲜花（她说这话不是她原创，转自一位台湾的老师）。

但是，在彭水，我们已经看到了有种子在水泥地上冒出了他们的芽，那副倔强的样子道尽了生命的可爱与动人，让我们深深震撼：

第一天下午的分组研讨，原定五点半下课，可是六点过去了，七点过去了，不管是绘本组还是整本书小组，都还有老师留在教室.....路文静老师说是担当者行动的节奏，但我说这更是怀有热情的志同道合的伙伴的节奏。

第二天上午的小组研习成果展示时，罗言玥、徐小艳、姚小郢、冉光芬、张波、张露、王杰、杜季等各位老师更是在台上闪闪发光，他们的那个兴奋劲与热爱之情溢于言表，特别感染人。发现老师们好有反思精神，不管是《迟到大王》还是《一百条裙子》，他们都能读到“镜子”，照见自己那些不尊重学生的时候。（相信他们如果有读《特别女生撒哈拉》，会更有感触。）

我离开的时候，已经有9个老师自愿加入担当者行动阅读种子教师挑战计划，约定要抱团读书、教研，以阅读为支点，撬动我们精彩的教育人生，做更好的父母、老师和自己。

广东省级书香校园凤凰山小学的邓蝴梅校长说阅读的效果是毋庸置疑的，如果阅读没有效果，那肯定是方法错了，推的是假阅读，不是真阅读。在阅读推广路上，有两个错误确实是大家经常犯。

第一个是拔苗助长。阅读推广要帮孩子搭阶梯，先教孩子学会阅读，然后才是通过阅读来学习，最后进入功能性阅读阶段。但很多人忽略了阅读是需要学习的技能，直接跳过第一阶段，给孩子布置一堆阅读学习任务，反倒伤害了孩子们的阅读兴趣。如果一个还没学会游泳，你却把他推入水中，他能不害怕吗？

绘本分组研习时，我参与了其中一组绘本的讨论，文本是《迟到大王》，大概是语文老师的传统教学惯性使然，老师们都想挖掘一下《迟到大王》的教育意义，结果挖来挖去，发现要被这个文本教育的话，只有老师自己，一回到儿童的立场，这个绘本挖不出教育意义。然后辩论就开始了，有老师觉得哪怕没有教育意义，这个故事好玩，贴近孩子的世界，孩子们读后一些平时的压抑可以得到释放，但也有的老师坚持一本书不能没有教育意义，也担心孩子们会不会学坏......殊不知，这类顽童母题的文本，有个很大的价值就是孩子们很喜欢，因这样的喜欢，他们就有了阅读兴趣啊。兴趣是最好的老师，不是吗？

第二个常见的方法错误就是舍本逐末。很多老师都特别发愁，一本教材都教不赢，还上阅读课，那就更难了；也有老师，坚持一周一节阅读课，花了很多心思备课上课，却发现还是很多孩子不读书。其实，比起阅读教学课，更能促进孩子阅读发展的，是让他们每天坚持阅读。阅读技能和其他技能学习一样，熟能生巧。世界著名语言学家、阅读教育理论研究者、斯蒂芬.克拉生在他的专著《阅读的力量》提到，FVR 是非常重要的语言教育方式，其他刺激语言发展以及提升语文能力的方式都不如 FVR 有效。有关校内自由阅读方案的研究显示，自由阅读与直接（传统）教学结果比较时，自由阅读的效果相当于、甚至是优于直接教学。若是研究长期的效果，自由阅读更永远是赢家。（FVR，即自由自主阅读，是指纯粹因为想阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章节后的问题。若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。）

因此，培养孩子的阅读能力和习惯，也没那么难，把很多适合他们的读物带到他们的身边，每天給他们留出一段时间（根据阅读专家马林.麦克瑞肯在多间学校尝试后的总结，10-15分钟就可以），每个人选一本自己喜欢的书，在教室里一起静静默读。如果可以，那就再加上一个大声为孩子读故事吧。《持续默读的方法与案例——大声为孩子读书吧》

特级教师张祖庆老师曾写过一篇文章《警惕新繁琐主义对教育的戕害》。其实阅读也一样，要回到最本质的事情上，简单的事情重复做，坚持下去，就会有意想不到的效果。

子鱼老师在他的朋友圈说到：云写白山，水写绿江，担当者行动走进彭水。天气一直是阴凉，湿度高达百分七十，暖心的阅读推广推动在群师之间，期待种子老师的发芽。我的讲座第一句:少年强，则中国强，少年如何强?具体做法——阅读、运动。担当者的行动将阅读的理念带进彭水。黄方老师最辛苦，负责全程接待与安置。担当者陈美玉老师讲述阅读推动的理念与做法，期待群师如种子发芽，将阅读“春风化雨”；担当者路文静老师将阅读策略提供群师，启动新教育观念；担当者徐华良老师的群文阅读，带来阅读教学做法；我将阅读的暖心观念执行推广出去，示范阅读提问。讲座时，我说：少年强则中国强。阅读的推广是担当者的行动。

好一句阅读的推广是担当者的行动。越来越多的担当者一起行动，仿佛已闻见水泥地上飘来的芬芳。

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本次研习营嘉宾简介

子鱼

台湾儿童文学作家、童诗诗人，阅读推广人。

喜欢说故事、讲笑话，也喜欢教小朋友写作。心里感到浪漫的时候，就写写诗；心里感到快乐的时候，就写写文章；心里感到“动来动去”的时候，就去打篮球。

台东大学儿童文学研究所硕士、天津师范大学比较文学博士班毕业，曾任台湾儿童文学学会秘书长。曾获信谊幼儿文学奖、金曲奖最佳儿童乐曲奖、府城文学奖、花莲文学奖、台北公车诗文奖等奖项，著作《月亮在看你》《说演故事空手道》《爱跳舞的稻田》《小天使星星》《为天量身高》《当龙与龟相遇》《天神帮帮忙》等书。

徐华良

浙江省何夏寿名师工作室成员，中学高级教师，热爱小学语文教学，追求亲和风趣、扎实高效的课堂教学风格，系上虞区学科带头人、上虞区名师、绍兴市教坛新秀。教育箴言：淡泊自甘，博爱无边。

路文静

山东省淄博市临淄区金茵小学的语文教师，新教育实验区教师，淄博市骨干教师，淄博市红十字心理救援成员，家庭教育高级指导师，阅读推广人，向阳花开亲子读书会发起人。

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