文/苏宁（2016担当者行动甘肃宕昌协调员）

三年后的再出发

这次建角的学校，不同于初次建角的学校，这些学校大多经过三年甚至更长时间的深耕。此次建角，除了常规的登记造册之外，建角之前还需要做更多深入的准备，给教师的培训，依旧是入门式的培训吗？三年之后，教师需要的是什么？三年之后，这些学校和刚建角的学校相比有了哪些变化？三年，究竟给孩子带来了什么？三年后的再次出发，除了崭新的书本，还应该老师和孩子们带去些什么呢？

不管怎样，总是要建设

这次建设中，我去到一所三年前建设过图书角的学校，在三年前图书角落地之前学校的图书，在这所学校几乎可以用“荡然无存”来形容。这是项目落地的过程中不得不面对的问题，一所标杆式的学校在更换管理者之后，因为理念和管理的问题，成为了一所问题学校；一所问题学校，在更换了有理念的管理者之后，即便是有理念，也是“无米之炊”，有想法却无处实施。这所学校的问题，属于后者。即便是在图书所剩无几的情况下，学校仍然开展阅读课听评课、阅读课大赛等相关的教研活动，教师们只能依赖于从网络上寻得的绘本PPT来阅读童书。校长在感叹阅读重要的同时，却又不知该从何下手，只是摸着传统教研的路在一步一步前行。没有阅读的学校，不能称之为学校。增补的图书已经放在了书架上，临走前，发现校长的书桌上，放着两本书《打造儿童阅读环境》、《给孩子100本最棒的书》。特蕾莎修女说：“你耗费多年所建设的可能毁于一旦，不管怎样，总是要建设。”更何况，建设者已经在路上，我们有什么理由不为前行的道路铺上一块砖呢？

看见岁月，相信种子

三年前的图书，在很多所学校几乎可以用“破烂不堪”来形容。这些书，真的翻得太破了，精装版的绘本，角都要磨没了。你不禁要问，这些书，在过去的三年里，经过多少孩子的手中，被翻过了多少遍。昨天在翻，新书到了还在翻。在白杨坝小学的一年级教室里，孩子们用方言和普通话，交替念着新书的名字。因为这个班的老师年纪已经很大了，由我来带领孩子们给书本登记造册。一个孩子惊喜的发现，在新书里，也有一本《大卫，不可以》，另外一个孩子，赶紧到书架后面去找另外一本《大卫，不可以》。原来，是因为旧的《大卫，不可以》的书页，有好几张，已经掉落出来了，孩子们想要修补，却不知道对应的页码。于是，他们拿来新旧《大卫，不可以》进行对比阅读，找到书页的对应页码，然后小心翼翼的把书修补好。

种子依旧不说话，可是它已经发芽。一个小女孩，她有着一双大大的眼睛，却害羞的不敢面对镜头，拿着一本《我喜欢书》挡住自己的脸。在乡村行走多了，你会发现，这样的孩子很多，乡村的孩子普遍不自信，他们害羞地看着你，什么都不肯说。或是开口之后，你完全听不到他在说什么。更不要说，表达自己内心的想法。可是，这些孩子，已经有些不一样了，你可以感受到他们的内心有东西去填充，慢慢变得丰盈。那个学校的孩子，中午放学没有回家，拿着书本找到自己的小角落去看书。他们同样只是看看我，不说话。后来，带他们玩起了《三只小猪》的故事圈，从热身到故事表演，他们慢慢打开自己。到最后的环节，索性让角色们自己说话，小猪、大野狼陈述事件经过、警察陈述案件经过、记者和市民进行提问。今后，大家的意见产生了分歧，有人认为大野狼是对的，有人认为小猪是对的。于是，就来一场辩论赛吧。双方辩手唇枪舌战，很多依据和观点，我自己完全想不到。这，大概是我看过的最精彩的辩论赛。他们只有三年级，他们通常好几个星期才会下山一次，他们去过最远的地方就是县城，他们只是看着你静静不说话，可是，他们的内心蕴藏着这般巨大的能量，足矣让你惊诧不已。

更遥远的未来是现在

在这次图书增补的十二所学校中，班级图书存量最多的两河口小学，每个班级的图书已经装了满满两个书架。校长说，“早期建的图书角书架上的书,差不多都被翻烂了。”这里的孩子，能够告诉你每一本书里的故事，他们还会自信大方的告诉你，他们依然记得你来过，你讲的《南瓜汤》。在更遥远的过去，我们完全难以想象今天会是这样一幅光景。在更多的学校，登记造册不再由志愿者来完成，这对于老师们来说已是轻车熟路。老师们对于阅读，不再是一脸迷茫，他们有了更具体的问题，有了更清晰的认识，甚至有老师这样告诉我：“语文不好，数学、物理也学不好，阅读能够提升理解能力和学习能力……”

走过很多的学校，孩子们告诉我“姐姐，长大以后我也要像你一样，做一个担当者。”站在“书香四溢图书角”前，想象着它的过去和未来，三年前和更多更多的三年后，更多更多的孩子，他们会长大，也许我们会在岁月角落里，想起教室里，那个角落里的那个图书角，在孩子的童年岁月里闪闪发光，在我的青年岁月里闪闪发光。

财务支出公示

注：由于崖寺小学6月底7月初在修路，交通不便，于9月底由协调员何亮完成图书增补。

以下为何亮建设崖寺小学的情况：

相信种子，相信岁月：记崖寺小学图书角增补建设

——宕昌区域协调员   何亮

9月28日一大早行了几里山路，见识着宕昌当地的风光。由于刚来宕昌不久，对一切都比较新奇，当然，也包括这里的人。

行不许久就便到了今天建角的学校——崖寺小学，这是一座被大山拥抱的学校。作为一所三年到期的项目学校，学校里的孩子们一点都未辜负自己的拥有。

他们可以熟悉的说出书架上，每一本书的名字。只是看到书的一角，他们一下就能大声地说出书本的名字。破旧的书脊，可想而知，书本在他们的手里翻了多少遍。那本最爱的《大卫，不可以》，孩子们小心翼翼地把掉出来的书页粘回去。

没有我想象的狼藉，反倒给人一种趋于理想的美好，看到新书时的热情有增无减，有谁会拒绝阅读呢？

借着这股“春风”，带着孩子们又一次重温了《大卫，不可以》的绘本故事，阅读的美好在这里展现的淋漓尽致，没有害羞，没有木讷，有的是一个个自豪的生命，绽放着无尽的魅力。

从学校的院子里望出去，山上云雾环绕着，我是很羡慕这种风景的，推开窗，便是云，窗里是希望，窗外是风光，鸟雀啼鸣也觉得舒畅了。但羡慕过后便是失落，我在羡慕着天高云淡，山色风光，却也正是这些连绵起伏，望不断地山啊，隔断了多少孩子的希望……

午饭遇到了一场盛情款待，中午的时候才知道，李副校长在早上就开始炖鸡，山里的做法很单纯，像这里的人一样，花椒，红辣椒，当归，盐。剩下的只要交给时间，就能让你忘乎所以。张校长说就像那些书一样，就是那些孩子成长的调料，必不可少的，剩下的交给时间。想起我们常说的一句话“相信种子，相信岁月”

离别的时候，张泉校长赠了我一幅他自己的墨宝，一首苏轼的小词:

云水萦回溪上路。

叠叠青山，环绕溪东注。

月白沙汀翘宿鹭。

更无一点尘来处。

溪叟相看私自语。

底事区区，苦要为官去。

尊酒不空田百亩。

归来分得闲中趣。

山中总有几分闲适，这里的孩子比起城市里的娃更加懂得生活，亲自然，也偏爱书法。

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