年会伊始，担当者行动总干事官文宾代表全职团队将2017年的工作梳理和大家进行了分享（数据见上图）

每一个数字的背后都是一个故事，这些故事是如何串联在一起的呢？其实每一个图书角的背后是一个班级的孩子，每一个班级的孩子是老师在带领指导阅读，而老师的背后是教育局这个体系在支持他们，为乡村孩子创造良好的阅读环境，除了教育系统，还有一家家企业、基金会，一个个爱心人士的爱心捐赠，这些捐赠落实在图书角、教师培训，就汇集了不同领域的嘉宾老师们为阅读而分享，为爱行走在乡间。

因而今年年会上午场是一个故事汇，由全职团队的三个伙伴、公益讲师代表、乡村教师代表、乡村校长代表、教育局代表、志愿者分部代表、大学生志愿者代表、捐赠企业代表、学术界代表、业界教研团队代表闪电演讲，各自讲述自己和担当的故事，这些小小的故事汇聚成了大大的担当者团队。每个人的故事有笑有泪，有艰辛但也幸福。精彩的故事和演讲太多，无法一一道来，本文精选了代表们的部分故事与大家一起分享。

在甘肃静宁县的一所小学，我第一次给孩子们讲《石头汤》这本绘本，但我感受到大家目光都聚焦在我和绘本故事中，我自己也深深投入在这个故事里，讲到最后村里人在桥头送别三个和尚的的那张画时，经由我的引导，孩子们很快都发现了那个小女孩一个人送到了桥中央。也是这个画面，似乎给孩子们心里留下些什么，后来，当我们要上车时，全校的孩子们跑着出来，我原以为他们是要放学回家了。待他们走到校门口，大声而整齐地对我们说：谢谢你们送来的书和故事。那时我才知道，他们是专程跑来给我们送行。

在回访的过程中，我们会设计一些问卷，上面有一些问题让孩子们回答，比如在甘肃武都回访材料里有这样一个问题：“如果你有很多钱，你会用它来买什么？”有很多孩子会回答玩具、漂亮的裙子，还有很多暖心的答案，比如给爸爸妈妈买一些好用的东西，或者直接把钱给爸爸妈妈。但在这些答案中间我看到了一个当时令我非常激动，非常诗意的答案：“岁月”，看到四年级的孩子这样的回答真的令我眼前一亮。在贵州威宁，我们去了解学生最喜欢的书和喜欢这本书的理由，其中一个孩子最喜欢的书是《石头汤》，他的理由是：“不要看不起和尚，因为和尚也是人！”作为一个回访的角色，我们要做的是倾听，倾听孩子的声音，老师的声音。

我在西南边陲的小镇腾冲做协调员，做了一年半的“腾冲王”，我2013年上大学的时候，特别想参加支教的活动，机缘巧合，和担当者行动结缘。在过去的一年多时间里，在走访学校时，和老师们说阅读有多重要，儿童阅读有多重要的时候，很庆幸能遇到一些老师，他们望向我的时候眼睛是放光的，真的很令人感动。还有就是，在一些学校，到班级里给孩子们讲故事时，你会发现每个孩子的眼睛都是有光的，脸上绽放着笑容，所以即便校长不支持，老师也不支持，但是每个孩子都是不可辜负的，高品质阅读，一个孩子都不能少，孩子是我们做这件事的原动力。

2017年，我带着儿童诗和阅读教育走到了香港、澳门，走到了全国21个省，虽然很难，但是我心里装着儿童诗，我坚信，阅读是一场静悄悄的革命，阅读可以改变生态，阅读从聆听开始。昨天晚上到今天凌晨我写了一首诗：

（向下滑动查看整首诗）

自2014年的冬天和担当者相遇，一直被担当者的真诚和纯粹感动着。在8月阅读领航员研习之后，我和会昌的十几位老师一起成立了“梦的守护者”阅读共同体，一起共读共研共享，煮一锅美丽的阅读汤。如今，我们的28天亲子阅读活动得到了广大老师家长的认可和支持；班级群里也有了朗朗的读书声；每周的好书推荐受到了热烈的欢迎，孩子们跑到教室里说：“曾老师，下一星期的好书推荐，就让我包了吧！”下学期的阅读达人推广活动也即将开始……

那么爱是什么？班里的孩子说是当你生日时全家人给你准备的巧克力，是担当者行动送来的一本本图书，而我要说，爱是全心全意的奉献，是弥漫一生的执着。

以前开始教书时，我也隐约感觉到阅读的重要性，但如何系统做阅读却一直迷茫着，也探索着。2016年3月，担当者行动的春亮来了，当时是饭点，他坚持要在饭前把事做完，他的绘本故事分享让老师们和孩子们深深着迷。8月，我们学校的三个老师在我的鼓动下，报名参加了阅读研习营，我本人也参加了校长研习营。开学了，我们的晨诵、午读、暮省活动照样进行，但上课的形式确发生了巨大的变化，培训回来的老师的班里悄悄地开始了绘本课、整本书导读课。一场阅读之风在学校再一次掀起。最主要的是我期盼很多年，有好多人说在乡村不可能实现的亲子共读模式开启。我欣喜地觉得，我多年梦寐以求的改变一方教育生态的活水之源是阅读。

下半年，担当者的欧阳老师到我们小城子镇做科学研习，我们镇总校长毕云学对科学课的推广很积极，为了提高老师们重视程度，凡是喜欢“好玩儿的科学”的老师都可以来上科学课。马玉芹老师已经退休，因为热爱教育工作，被学校返聘，在参与研习的过程，也被点燃，精心准备了一节《水和空气》的科学课，尽管年过花甲，可是和孩子们玩儿在一起的时候，她却感觉像回到了童年。学生们的转变更大，我班上的姜迪同学以前对我说过这样一句话：“老师，咱们以后别上科学课了呗，一点意思也没有，你说的我们也不懂，你就直接让我们做作业吧！”上过一堂好玩的科学课，我再问她：“你现在觉得怎么样？”她说：“老师，只要每次科学课都能做实验，我就喜欢科学课！”

最近，宁化教育的课程建设和文化（两香）建设吸引了不少教育专家、老师和学者来观摩，其中“两香校园”的建设是宁化教育的重点工程：书香和墨香。我们宁化很多学校都有一句口号：“读好书、写好字、做好人“，其中“读好书”是2013年担当者行动的张春亮到宁化建设图书角以后才意识到的，以前图书馆都是经济学哲学一类的书籍，哪有《乌丢丢奇遇记》，哪有《鼹鼠的月亮河》呢？图书馆的书变成了应对上级检查的硬件。后来，担当者行动又在我们这里组织举办了教师培训。这几年通过企业捐赠，教育局配捐，全县的小学实现了图书角全覆盖。作为现在聘任我为副局长，宁化推动校园大阅读，我们会做到四个字：静（静心的做教育）、专（课程体系化专业化）、合（与名校合作，与民间团体合作），特（教室变成图书馆）。

2017年，我全程参与了分部从高校，社会志愿社团发展和组建，为项目学校筹资，建角，回访到阅读推广的整个过程，在工作、家庭、以及摄影之余，基本上的时间都花在了担当者行动身上，为了能更好的去做好这项让我永远保持热血沸腾的事情，我经常要在深夜加班，或者是利用各种间隙去陪伴孩子和家人。所以整个17年，是我人生中过得最为繁忙的一年，特别的漫长，直到2018年到了，我依然没有回过神来。泉州分部一直为大家所熟知。全职伙伴们给予的，永远是鼓励、支持和无条件的信任，也包容了我们的不足，因团队伙伴们爱心聚力，让我们能为乡村孩子和老师们做一点事情，但始终不敢懈怠，时刻提醒不能自满，更不能去抱怨。如泉州市人民警察训练学校温科长在我早期志愿工作推动缓慢，非常泄气时跟我说的，“这既然是你喜欢做的事情，那么还有什么好说的呢？”这句话一直激励着我，喜欢做的事情，永远都不会觉得累！

夏令营时，和孩子们接触过程中，经常会有一些时刻被shake到，但如果要说最动人的时刻，应该是出游那天。我们从学校出发，大概要走16、7里的路到野炊的地点。所有的锅碗瓢盆、柴米油盐，瓜果蔬菜都是每个人带一些带到现场的。小朋友们很乖，担心我们这些大哥哥大姐姐们提不动，主动还要往自己身上添东西，减轻我们的负担。那一刻感觉我们更像孩子，受到了小天使们的照顾。当我们原始地钻木取火，就地取材煮成午饭收拾完场地后，小朋友们到旁边的溪里玩耍，阳光照射在他们的皮肤上，有原始生命力的动人。

见到“担当者”第一感觉就是，怎么这群人这么傻啊，拿着卖白菜的钱，操着卖白粉的心，跨过山和大海，穿过人山人海，就是为了让没有书读的孩子有书读。好喜欢！我们中兴属于偏务实和创新的企业，对于品牌、宣传因素的考量，远远低于对这个项目本身价值的考量。我们两家都很傻的状态下就看对眼了，风风雨雨走过了半年的时间，现在有种找到真爱的感觉。

合作是一种互惠互利的行为，担当者行动和我们已经超越了单纯捐赠的关系。第一，我们的品牌诉求得到了实现，担当者很好地实现了自我品牌和合作企业品牌的平衡；第二，我们在合作过程中得到相互尊重的感觉。综合说来，“担当者行动”对于任何一家希望在教育领域有所行动的企业来说都是一个很好的合作伙伴。 

2017年4月，我和李响、游昕、张晓蕾等四人组成了实验小组，围绕“担当者行动在乡村学校实施的项目是否对学生真的有帮助”进行了实验研究。

假设担当者行动的项目会影响学生阅读动机的改变、阅读能力和学习能力的提高，我们经过先行研究和理论回溯后，发现影响这些结果的中间机制，最重要的可能是教师个体、教师群体以及学校组织。我们小组经过理论研究者和实践者的沟通后，在学校组织方面确定以专业支持（是否帮助建立教师读书会、是否进行相应课程调整、是否组织开展阅读活动）和管理支持（是否提供制度激励）两方面作为研究指标，进而对教师及学生设计问卷。

在游昕的推荐下，我们在甘肃平凉县随机抽取了中心小学、村小及教学点各两所学校作为实验对象，其中三所为担当者行动项目进驻的实验组。2017年4月到2017年12月，初步完成实验前期工作，下一步的工作将于2018年春季开始实施。考虑到阅读对学生的影响难以在短时间内显出效果，我们计划每6个月收集一次数据，以三年为一实验周期进行调查研究。预计第一次报告将于2018年10月发布。

1965年我满怀豪情地考上厦门最优秀的中学——双十中学，8个月以后文化大革命爆发，我就到了武平县开始了11年的自学，现在大家都说“书香”，我们那时候是“书酸”，我曾拿到过一本《海底两万里》，前面是烂掉的，后面也是烂掉的，书中有股浓浓的酸味，多少人在偷看着这本书啊！后来我调回厦门，初一学历的我当了炊事员，90斤体重的我，每天3点起床，做400个人的稀饭，但在这个时候我看到了生机——厦大图书馆，它让我有了阅读的可能！同学们，你们不要觉得自学有多好，自学是世界上最痛苦的一件事，没有教师没有同学，只有一个人在那里傻乎乎的看啊看。书对我来说就像空气和水！现在忽悠孩子阅读，除了功力的那些目的，能不能成为他们的必需品呢？那么优美的文字和精美的图画，能不能成为一种享受呢？

有一天我去三年级听课，结束后有个小女孩问我：“老师，什么叫自尊心？”我马上联想到“人格尊严”，小女孩马上问：“余老师，什么是人格尊严？”，旁边有个小女孩说：“余老师，我知道什么叫自尊心，自尊心就是保护难过的那种心，就像一颗葡萄，一旦被刺破，那种难过的汁就会流下，我们要学会保护别人的自尊心。”我输了，输在缺乏想象。孩子与生俱来就有丰富的想象力，而我们的教育把它抹平了。班主任告诉我，回答问题的小女孩特别喜欢读书，什么书都读。于是我想到一句话：“书不是用来教的，而是用来读的。”阅读在教育中的意义究竟是什么？周国平说，保护和培育读书的愉快是教育的更重要的任务。

如果上午场是关于故事的分享，那么下午场就是在分享故事的基础上进行共创——现场按照捐赠方教育局、阅读老师、科学老师，大学生志愿者等群体分为不同小组，各个小组通过头脑风暴的方式对不同议题进行讨论和碰撞，集思广益，推动事业更好地进步。

后图书角时代，县域项目实验区如何深耕服务？各方如何合力，成就一名阅读领航种子教师？如何推动“好玩的科学”的多元尝试？如何搭建夏令营校友会平台助力志愿者成长？一个半小时的交流讨论，时间在聆听和分享中悄悄流逝，留下的事思想碰撞的余热和激动，众人打开了不同的思路，有困难，但也有方法，这其中不变的是信念。

头脑风暴后共有四个小组代表分享了大家共创的内容，虽然大家在阅读推广路上和各自成长的路上遇到了不同方面的困难和挑战，如绘本《安的种子》中的安，他不急于让莲花种子开放，而是把种子好好收藏，等到春天来临，把种子种下来，等待着它发芽生长，最终莲花绽放出最美的样子。我们不做急躁的“本”，不做违反事物发展规律的“静”，在困难面前，我们学习安，相信默默生长的力量。

灯光一亮，穿着夏令营的蓝白色衣服，戴着红领巾站在舞台上的一群人是谁呢？随着《改变自己》音乐传来，全职伙伴们以青春洋溢的舞蹈拉开了晚上颁奖和欢庆的帷幕！轻盈的步伐，灿烂的微笑，青春跃然而上，这次是很多全职伙伴第一次表演，从一开始大家面对挑战的畏惧和担忧到在现场的欢乐喜悦，即便动作生疏生硬依旧阳光和真诚舞动着。这是属于担当者的姿态。

每年担当者行动创始人张同庆老师的新年演讲都会给人带来触动！作为这份事业最先的发起人，因为一个“不把抱怨的手指向别人，而用自己的手来改变世界”的人，联结着一位位担当者，联结着大江南北每一个关心教育，为教育而努力的人。张老师这天因为前后的奔波患了重感冒，但在舞台上依旧用比平常更多的精气神与家人们分享着，激励着更多人，“要付出比普通的生活还要多得多的努力”，以继续成长的姿态，迈向更高的目标。

晚会的主持人是同年同月同日生、一南一北的搭档：全职工作人员春亮和担当者公益讲师佟画，俊男靓女，幽默的台风，为晚会增色不少。颁奖和节目表演交替进行。颁奖是对过去一年参与过担当者行动的志愿者们的感谢，这些奖项是对志愿者家人们的看见和感恩。正如美玉姐说:“其实这不是“奖”，是感谢信。谢谢你们，让我们看到一簇又一簇光。是你们，让我们在犹豫时低落时能很快找到力量继续前行，不能止息。你们是真正的伙伴！”

来自辽宁凌源的徐文吉老师除了上午的闪电演讲，还在晚上献唱一首《一曲红尘》；从天津赶来的kumi老师穿着靓丽的裙子光着脚丫舞动着曼妙的夏威夷舞蹈，诉说着故事和远古文化的灵动和爱；大学生志愿者一起深情演唱着《我们都一样》；从08年就加入担当者行动志愿者行列的吴泉玉为大家演唱了一首有心而发的曲子，优美动人的声音诉说着长久的陪伴；还有泉州志愿社的走秀……大家用歌声，用舞蹈，用不同的方式对这次相遇表达爱和感谢。

在阅读和公益路上，真诚、有爱、担当，携手走过2017，也并肩期许新的一年，有更多温暖的重逢和惊喜的遇见！