邓晓倩/文

5月5日，立夏这一天，一群爱阅读的人儿迎着雪来到了甘肃省宕昌县南阳镇，在这里召开一场“植物会议”，会议的主题是“让阅读种进自己和孩子心中”，挂在墙上的标语写着“一切为了孩子”。参与会议的有南阳镇的“苦根”，韩院乡的“蕨菜”，好梯乡的“乌龙头”，宕昌教育局的“格桑花”，“河北廊坊的“蒲公英”，以及担当星球的小菜鸟。此次会议的目的是让老师们发现绘本的魅力，并将绘本和文字书融入都自己的课堂。

早上六点起来，一行人翻过一座大山，来到南阳镇第一小学，不凑巧的是南阳镇停电，一小的老师们又急忙找来发电机，一切准备就绪，活动开始了。此次研习营分为绘本和整本书两个专题，采取的是“本地老师一节课＋公益讲师一节课＋公益讲师讲座”的形式。

南阳一小张素珍老师的绘本课《团圆》开启了一天的学习，接着河北廊坊的韩金玲老师带孩子们走进紧张又刺激的绘本故事《摇摇晃晃的桥》。韩老师这节课用时70分钟，这70分钟的课堂她呈现了绘本课的三种课型。40分钟的导读课，10分钟的小组阅读同时完成任务单，后20分钟时绘本交流课。

随后韩老师开展讲座《悦读绘写--绘本二度开发读写结合实践》，主要分享如何运用绘本来写作。

在绘本与写作结合中，我们可以运用绘本中的“反复结构”教孩子创编童话。如《我家是动物园》中的句式“我是祥太，是个小男孩，其实呢……我是只小猴子，最爱吃香蕉，爬树很拿手，也很会模仿别人。这是我爸爸，龙太先生。其实呢……他是只大狮子。最爱吃肉，不爱吃蔬菜。早上他脾气不好，头发乱蓬蓬的，叫起来想狮子吼。这是我妈妈，明美女士。其实呢…… 这是我爷爷……”这种反复结构可以让孩子仿写，介绍自己的家庭，也可以是“我的班级是动物园”介绍自己的班级。此外，《小真的长头发》让孩子学想象，《蚂蚁和西瓜》让孩子学习场面描写等等。在分享中，韩老师还着重提到一二年级的孩子写作可以用孩子说，家长记录的方式呈现。

下午整本书的专题，南阳一小的马小红老师让大家跟着“独脚大侠”乌丢丢一起去寻找布袋爷爷和小珍。接着河北廊坊的刘学华老师带领孩子们一起参与了让人类停止战争，维护世界和平的《动物会议》。这节导读课，刘老师进行将学生分为五组，每小组要合作完成一个任务单，再让小组展示成果。一节课在孩子的欢乐声中结束了。在《谈整本书的指导与策略》中，刘老师分享到整本书的阅读可以分为4个步骤，首先是导读，目的是激发孩子的阅读兴趣。接着要给足够的时间让孩子自己阅读。孩子都读完之后，可以设计主题让孩子们自由交流，最后有多维度的延伸就更好了。阅读单是刘老师分享的重点，刘老师分享了十几种形式的阅读单，并说明每种阅读单适用的文本类型。阅读单有表格式，知识树，思维导图，概念图，鱼骨图，六何图……

最后，宕昌教研室陈主任主持了一个“参与式总结“，邀请老师们发表自己的一天的学习感受。有位老师这样说到“作为一名语文老师，应该一个会讲故事的老师，一个会都故事的老师，更是一位导演”。他分享了他上初中是一位老师只带了他一节课，但对他至今还记得那个老师，因为老师给他分享了一个故事。

第二天，一行人又来到哈达铺小学开展一天的学习和交流。哈达铺小学屠海霞老师的《小猪变形计》，牛家小学曹小兰老师的《草房子》导读课给我们带来了不一样的惊喜。两位老师运用了预测，大声读，角色扮演，创编故事等多种阅读策略。

下课后孩子们舍不得走，问韩老师“老师，下午我们还来上课吗？”韩老师说“你们喜欢这样上课吗？”孩子们应道“喜欢”。当天韩金玲老师的朋友圈这样写到“甘肃宕昌，一群孩子，一本书……担当者行动公益阅读研习营！走红军路，播阅读种子，让阅读浸润心田，让书籍擦亮眼睛，阅读推广路上幸福同行。”