一、项目评估的价值
在担当者行动的项目服务体系中，项目回访与影响评估是非常重要的两个环节。所谓的“项目回访”就是在儿童阅读项目体系进入一个区域两年后，我们会在已经形成的较为完整的评价体系的基础上，通过观察和访谈的方法对一个项目服务区域进行实地回访。这是我们项目基础服务体系中的一个组成部分，通过回访获得的信息，可以让捐赠方、当地教育系统、担当者行动本身对在该地的项目服务形成比较全面的、综合的、具体的了解。在此基础上，我们会在抽样选择若干区域开始进行更为实证的效果影响评估，通过实验法的方式，在长期跟踪的前提下，了解我们的项目中需要改进的地方。更为重要的是，了解儿童阅读项目是否可以带给乡村孩子们更为美好的未来。
二、项目评估的合作机构
农村教育行动计划(REAP)
是一个从事项目影响评估的组织。她由中国科学院中国农业政策研究中心、斯坦福大学Freeman Spogli国际问题研究所、西北大学社会经济发展(西安)发起，并于很多其他的组织、公司和政府部门合作。
REAP从2015年开始给担当者行动的阅读项目进行效果评估，采用量化和质性两种研究方法，连续2年采集了江西于都、瑞金、会昌三县150所学校的13232名学生的阅读时间、阅读数量、阅读兴趣、阅读能力、语文和数学的学业表现的定量数据，并且采访了745名学生、老师、校长和家长。该项目还将持续1年。
截止目前，研究的结果显示:1.阅读和学业表现存在清晰的、正向的相关性。2.中国农村支持阅读的父母、老师、校长很少。3.农村学生通常很少或者根本没有地方可以购买图书，除此很多农村家庭对阅读有一种负面看法。4.学校图书室的图书质量限制了学校图书馆的效用。
相关研究成果点击查阅>>>
《罗思高：阅读项目可以提高乡村孩子的阅读能力和学习成绩吗？》
三、项目评估的专家团队
朱睿，现为长江商学院EMBA项目副院长，市场营销学教授。加入长江商学院之前，曾任加拿大英属哥伦比亚大学尚德商学院，市场营销系副教授、系主任及加拿大国家研究教授。
李学楠，现为长江商学院金融学副教授，罗彻斯特大学金融学博士。
刘潇，清华经管学院经济系副教授。于2012年6月在密歇根大学-安娜堡分校获得信息学博士学位。目前担任Journal of Behavioral and Experimental Economics编委。
魏丁，西安交通大学-管理学院-管理科学与工程系博士研究生。就职于长江商学院，品牌研究中心，研究经理。
陈超，厦门大学台湾研究院助理教授，本硕博先后就读于厦门大学、北京大学和新加坡国立大学。
张晓蕾，清华大学教育研究院博士后，天津大学教育学院副教授。本科硕士先后毕业于北京师范大学教育学院，华东师范大学课程与教学研究所。2014年于香港中文大学教育学院获得哲学博士学位。
李想，现为中欧大学国际关系学院副教授。毕业于新加坡国立大学博士。
相关研究成果点击查阅>>>
四、项目评估的指标体系
1. 评估指标体系
2. 评估实施步骤
1）明确问题
2）确定变量
3）选择指标
4）设计问卷
5）实验设计
6）收集数据
7）分析结果
3.儿童阅读项目服务的理想目标
在我们的干预下，一个县或镇形成了自我阅读环境的打造，包括墙体建设、活动体系建设、图书的自我循环增补等。如果形成这样一种现象，那么其实可以表明这个区域的教育局、校长、老师对阅读形成了自我认可，并能够自觉的开展阅读工作。在此基础上，更为理想的是，能够逐步形成以志愿精神为驱动的教师成长共同体网络，出现一批愿意成长、愿意学习、愿意分享、愿意付出的校长、老师，一批爱儿童、爱教育、爱阅读的校长和老师。一个县或镇呈现出完整的阅读种子教师培养体系、发展体系，良好的教研活动氛围以及不断进步的阅读课课程，实现真正的老师、文本、学生之间的建构性互动和对话。
